摘要：小学语文是培养学生语言文字应用能力的重要科目，除了课堂上对课文的阅读学习，拓展阅读也是语文课程重要的训练手段。这一手段突破了课堂时间的限制，更注重于学生自主性的发挥。但在小学生拓展阅读过程中，由于学生独立时间支配不当、利用不充分等因素，未能达到预期效果。本文旨在分析拓展阅读过程中易出问题的基础上，提出解决问题对策。
关键词：小学；高年级；语文；拓展阅读；指导
引言：拓展阅读是训练独立阅读的重要方式之一，在课堂之外的时间，学生以自主阅读材料的形式进行。因此，这对学生的自觉性的发挥要求是比较高的，对小学生而言，既可以实践课堂上学会的阅读方法，又可以进行实践探索，而这一过程也是学生的一次创新。
一、小学高年级语文拓展阅读教学存在的不足
（一）教师对学生兴趣引导不足。很多小学语文教师不注重对拓展阅读的积极引导，他们认为拓展阅读就是让学生自由的选择材料进行阅读，在课堂上并没有为学生指引一个目的明确的阅读方向，以及未能题型获取阅读材料的有效形式，致使学生的自主拓展阅读变成了杂乱无章的、无理可循的过程。学生的漫无目的，导致阅读效率很低，学生的获得感和成就感不强，以至于对拓展阅读失去兴趣。学生也丧失了运用课堂所学知识和技能的机会，缺少了运用所学语言文字知识，对阅读材料进行解析的过程；也缺少了从阅读材料中进行知识扩展的机会。
（二）家庭对课外拓展阅读存有误解。对小学生来说，能够建立起坚定地信念是很不容易的，面对周围氛围和环境，大多数情况他们是手足无策，极亦受到外界影响。如果家庭环境对日常读书并不重视，甚至有的家长认为拓展阅读对课程学习一点用处都没有，将来考试也不考，这一功利倾向严重思想则很可能也会影响到孩子的习惯和思想[2]。
（三）与课外拓展阅读相比，小学生更喜欢阅读手机自媒体内容。有一些留守儿童都有手机，随着智能手机的普遍应用，很多小学生被手机上的自媒体信息所迷惑，有很多经不起推敲的信息充斥其中，在吸引了学生的眼球的同时，消耗着学生大量时间和精力，使学生自控力越来越弱，也没有给学生带来丰富的知识储量。
二、拓展阅读教学新策略
（一）强化教师的辅导手段。拓展阅读的设定需要与课文教学内容相关联。教师在布置拓展阅读作业时，必须在课堂上对涉及的阅读材料进行指引，可以通过问题延伸的方式，激发小学生的探索欲望和对额外阅读资料的探索需求，激发他们对拓展阅读的内在需求。针对不同理解力和不同知识储备水平的学生，可以要采取分层引导的方法，为他们指引不同层次的阅读材料[3]。例如《七律·长征》一文，以精炼的语言，描述了长征过程，同时表现出红军的革命精神，这首诗歌背后丰富历史背景、长征过程都可以设置成拓展阅读材料，教师可以指定，也可以安排学生自主搜索；针对阅读材料，对基础比较弱的学生可以要求只做了解，体会红军长征过程与诗歌的关联性，对理解力较好的学生可以要求将自己的体会写出来，进行交流。
（二）营造良好的阅读氛围。在教室内，教室可以安排设立读书角，学生分享自己的藏书；也可以在课堂前几分钟专门设立活动时间，鼓励学生把自己的阅读体会予以分享。教师也可以组建阅读兴趣小组，带领学生就某一话题自主搜索阅读材料，在固定时间进行资源共享和感悟分享。在小组中，教师应当发挥出有效的指导作用，教会学生养成积累语文知识、撰写心得体会和锻炼阅读技巧的习惯[3]。例如《北京的春节》展现中华民族传统春节的北京特色，对此可以启发学生对本地节庆风俗素材进行收集，发掘地方志、民俗史，或者整理长辈的叙述，进而组织一次民俗素材的分享阅读活动。
（三）制作生动有趣的阅读微视频，学生的注意力。在自媒体流行的现代，由于小视频内容简短、主题突出、生动有趣，具有很强的吸引力，深得小学生以及家长的喜爱。由此我们小学语文教师，可以把拓展阅读节选、知识等整合起来，制作适合不同偏好学生的拓展阅读微视频。微视频可以对课文知识进行延伸，以朗读、故事、微电影、ppt等多种形式表现出来，把小学生的注意力抢回来。这样，不仅可以实现教师对拓展阅读内容的指导和把控，也有利于家长正视拓展阅读也是语文课程重要组成部分，从而改变不重视的态度[4]。例如《示儿》的教学，题目之意思相当于遗嘱。陆游一直希望收复中原，一生抗金，这是其在诗中嘱咐儿子的重要背景，诗歌本身就是一种情绪的宣泄和情感的抒发。教师可以运用影视作品片段，为视频配音，把对《示儿》的朗读、解说、评价讲述出来，通过当时的社会背景和作者的经历进行形象的展示，引导学生在尊重古典诗歌原意的基础上产生共鸣；此外，教师还可以将陆游的表达同类情感的之歌也插入其中，进行内容上的拓展，体验诗人对抗击金国，收复失地的爱国情怀和宿愿。
结语：丰富拓展阅读的组织形式，实现阅读教学课内课外相结合，才能给予语文教学生机和活力。教师要注意帮助学生整合校内校外时间，把拓展阅读的形式搞活，利用现代信息手段，增多学生对语文知识接触频率，通过积累和应用，培养学生学习兴趣和内在的探索需求，进而丰富知识、锻炼技能、开阔视野。
参考文献：
[1]王秋环.关于小学语文拓展阅读教学的意义及策略探究[J].才智,2020(12):115.
[2]吉火子尔.开展小学语文拓展性阅读教学策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:322-323.
[3]唐努尔·热合木拜.小学语文教学中实施有效的拓展阅读教学策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:517-518.
[4]唐常翠.小学语文拓展阅读教学的策略探讨[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:430-435.