摘要：悠悠五千年，悠久的历史和璀璨的文化彰显了东方智慧，彰显了中华精神，传承了我国的文化与精神命脉。传统文化源远流长，凝结着古人的智慧，记录着古人的优秀品性，对于小学生有着非常重要的影响。挖掘传统文化的价值，寻求课堂上渗透传统文化的策略，是教师需要不断探索的课题。
关键词：小学语文；传统文化；诵读活动
一、在课堂中引入传统文化的价值探析
我国历史悠久，历代人民创造了无数优秀的传统文化，在这些传统文化的作用之下，中国的文明得到持续地发展和前行。从小学语文课堂素质教育的角度来看，小学语文教师应当依托课堂引入传统文化，使学生在学习语文知识的同时，能够受到优秀传统文化的熏陶和浸染。这样无论是对提高学生语文素养还是提升语文素质教育水平，都有着重要意义。
具体来看，第一，让学生学习理解中国历史和优秀的民族人物，他们身上的民族气节、爱国精神会给学生带来积极正面的影响，从而培养自己的信仰和信念。第二，借助对传统文化的接触、了解和学习，使学生的知识面得到扩宽。举例而言，在我国庞大的优秀传统文化宝库当中，诸如八大菜系、各地独特的民俗等，这些文化知识均能够让学生的眼界大开，使其被传统文化的博大精深和精彩纷呈所吸引。第三，借助在小学语文课堂引入传统文化，能够让教学氛围变得十分轻松。如教师在带领学生学习课文的同时，适时地加入一些典故，讲解一些习俗，将大大提升学生对语文知识的学习兴趣。若教师再利用视频工具为学生展示一些知识，则将使学生对传统文化的学习产生极大的欲望。
二、在课堂中引入传统文化的策略
（一）将文字作为小学语文课堂教学中传统文化的引入途径
在历史的进程当中，很多古文字并沒有流传下来，但汉字的发展却没有经历过断层，成为我国传统文化传承的重要内容，发展至今虽然经过多次演变，但在现代文字当中仍然能够看到古代文字的缩影，甚至一些汉字还保留着甲骨文的特征。因此，在文字当中所蕴含的传统文化，值得进一步深入挖掘。在小学语文课堂教学过程中，教师可以将汉字作为引入传统文化的重要途径，在讲解汉字的过程中注重引入我国传统文化内涵，使学生在学习汉字的过程中，加深对我国传统文化的理解和感受。在实际教学过程中经常会发生这种问题，小学阶段学生容易将几个形近的汉字弄混，所以经常写错或念错。这种问题通常很难改变，因为学生已经形成了一定的思维定式，教师只单纯依靠口头纠正的方式学生所记忆的内容也不会改变。为了能够有效解决此类问题，教师可以从传统汉字角度出发，结合汉字特点、含义进行讲解。例如在学习人教版小学语文六年级上生字“睹”时，学生就很容易将这个字与“堵”或者“赌”弄混。
教师就可以先用甲骨文的方式，将“睹”当中的目字偏旁画出来，让学生观察古代用图画来代表眼睛的方式，然后再向学生讲解这个“睹”字的含义。同时，教师还需要向学生讲解“堵”在远古时期代表的含义。由于通常与土有关，所以土字旁是指拦截和填充的意思。而“赌”则和金钱有关，教师就可以讲解在我国远古时期人们主要居住在内陆地区，所以贝壳非常少见，人们就将贝壳作为货币交换物品，所以“贝”有金钱的含义，这也就解释了不同偏旁相同部首的汉字却有完全不同的含义，同学在理解含义以后自然能够加深记忆，避免再出现汉字混淆的错误。
（二）通过挖掘教材中的传统文化提高教学质量
语文这门学科本身就与我国传统文化存在千丝万缕的关联，尤其是在语文教材当中，很多古诗词都可以作为传统文化内容，发挥教学价值。因此，在小学语文课堂教学中融合传统文化，需要教师充分利用语文教材，适当引入相关的传统文化，激发学生兴趣，提高我国传统文化在语文教学中的促进作用。例如在学习人教版小学六年级下《北京的春节》这节课程内容时，教师就可以结合这节课程教学重点，向学生介绍我国传统节日文化。在传统节日当中，很多风俗习惯都能体现我国传统文化的特点，同时也能体现出我国不同地区的民族文化。在节日中人们的饮食习惯、服饰特点、风俗传统，都是重要的语文教学资源，教师通过挖掘这些内容，不仅能够让学生见识到我国悠久广阔的历史文明，同时也能激发学生对语文知识的学习兴趣。在实际课堂教学过程中，教师还可以利用多媒体教学设备，搜索相关的视频或图片，使学生能够直观感受节日气氛，在精彩绝伦的视频、图片中搜索节日元素，结合教师的讲解对古老文化产生探究兴趣。教师通过鼓励学生在课余时间查阅相关资料，还能够培养学生的自主学习意识。
（三）在语文课内拓展阅读教学过程中发挥传统文化教育价值
阅读教学是小学阶段语文教学的重要组成部分，教师可以在课内拓展阅读中引入富含传统文化的各种阅读材料，使学生得到启发。例如在古典名著中，教师可以选择能够表现古代风土人情的段落，让学生进行理解和分析，了解古代人民的智慧。或者结合我国古代名人传记开展阅读教学活动，使学生能够在阅读过程中学习前人珍贵的经验，提升自我修养和品质。
三、结语
以上，我们从在小学语文课堂引入传统文化的价值探析入手，对如何在小学语文课堂中引入传统文化展开了研究。传统文化是我们的根，我们在语文教学中要汲取传统文化的营养，以传统文化熏陶学生，才能塑造更为优秀的人才。
参考文献：
[1]姚永峰.小学语文课堂引入传统文化的价值与策略[J].学周刊,2020(03):93.
[2]任静. 传统文化在小学语文教学中的渗透探析[D].贵州师范大学,2017.