摘要：在中国积极进行着九年义务教育的同时，小学语文教学面临着新课程改革模式的需求。传统的语文教学模式始终处于“封闭”状态，语文教科书是唯一的来源，语文老师是唯一的传递者，为了改变传统教育模式的不足，小学教师会充分利用现有的教育资源，以适当地发展学生的信息收集和处理能力以来丰富语文课的教学。我们需要提高学生的素质，提高他们的学习兴趣，实现与实际相结合的学习目标，本文将帮助教师在小学进行语文教学时，如何提高学生获得语文信息的能力。
关键词：语文教学；培养学生；语文信息能力
引言
随着时间的流逝，新课程标准对学生语言能力的要求不仅限于发展听力，口语，阅读和写作技能，还包括“发展语言技能，发展心理技能，激发想象力和创造力”，随着时代的发展，迫切需要掌握这些能力。在我所教的课程中，培养了该领域学生的能力，经过一段时间后，该领域学生的能力确实得到了提高，并且教育在收集和处理信息方面的有效性也得到了提高。
1.激发对收集和处理信息的兴趣
首先，应用奖励的方法，对主动收集和处理信息的学生。每次，在学习新课程之前可以主动收集数据的学生，或者可以收集更多有价值的数据的学生都会获得精神上的奖励。例如，将奖章或小贴纸贴在教科书的标题页上，我认为，孩子们非常关注这种奖励，通常他们经常报告所获得的奖励数量。在每个学期末，学校将用于向具有较高收集和处理信息能力的学生提供可观的奖励，以使他们为自己的能力感到自豪。需要采取逐步的方法，不同的学生有不同的能力和家庭情况，因此收集信息的方法和方法也有所不同，如何使用工具书集，如何使用互联网，如何在电视上观看，咨询父母等等，要顾及好每个学生，首先要让学生收集一些简单的资料，例如在学习古代诗歌时，鼓励学生收集作者的介绍和背景，著名的诗歌文本等，大多数学生可以收集到的相关信息，从而引起他们的热情，然后要求学生收集有关语言内容的信息，寻找逐步从简单到复杂的信息的方法，使学生增强了他们对收集信息的信心以及对该领域的兴趣，在材料上取得突破也很容易。在我专门的安排下，学生逐渐增加了对收集和处理信息的兴趣，不仅会收集相关的文字信息，还会携带相关的照片，CD和实物，以便与同学和老师共享，增加了对学习和使用语文的兴趣[1]。
2.通过积累资料来提高学生接收语文信息的能力
关于语文的教育状况，小学生的内容往往偏离日常生活和社会的真实缺陷，因此一些学生在写作时会出现按照自己的想象乱写的情况，这些都与老师在平时的教学方法有直接的关系，原则上，传统的语文教学方法是根据定期考试进行的教学安排，使学生保持“被动”的态度，这种机械的学习模式使学生越来越无聊，甚至认为作文是一种负担和消极的反应。如果要彻底改变传统教学模式的缺点，则必须首先教给学生结合所获得的语言资源并撰写作文，学生学习掌握和存储的知识越多，输出信息就越容易和顺畅。老师还需要对收集到的数据进行分类和过滤，指导学生提取精华，以提高他们收集和处理信息的能力，同时提供用于写作??的资料库，并让老师最终为学生提供正确的写作技巧的辅导。
3.在语文课中提高学生对语文信息的意识
在教师不断改进课堂教学方法的同时，还需要提高学生的信息技能。首先，需要激发学生对收集和处理有关技能的各种信息的兴趣。爱因斯坦说“感兴趣的是最好的老师”，这说明了兴趣对学习的重要性。其次，教师通过使用Internet，书籍，教育视频和其他信息资源来提高学生的信息检索能力和信息存储能力，对学生的信息资源最终进行收集并观察。由于信息知识在语文学习过程中所扮演的积极角色，并可以充分理解信息，因此，我们正在更加积极地寻找与语文科目相关的信息知识，并将其用作学习语文的主要工具。可以最大限度地激发学生的学习兴趣，培养学生提高有关他们接收语文信息的能力[2]。
4.养成收集和处理信息的习惯
收集和理解信息是一种好习惯，而不仅仅是随着时间的推移而会失去的能力。虽然小学生收集和处理信息的能力并不是马上就能获得和提高的，需要教师将课堂内容有机渗透结合起来，以逐步提高，特别是注意培养学生的耐心，第一次培训大多数学生收集信息，这看起来比较的复杂，只有十几名学生可以按时完成任务，而且大多数处于被动状态。但是，实验期过后，在老师的帮助下，学生逐渐感受到了收集信息的好处，并能够积极地完成作业。信息是在上课时间以外收集的，但是学生仅将收集到的信息用于在教室外完成了阅读任务，并对课文有一定的了解，并且对学习更感兴趣。在课堂上交换信息的过程中，学生可以积极地与同学分享他们收集的信息，这不仅可以帮助理解课文的内容，还可以增加很多知识，并对课堂教学起到了辅助。例如，在第二版的六年级的语文课本“关玉兰”和“夹竹桃”的两个课程中，一位细心的学生已经在仙鹤公园收集了盛开的夹竹桃花，我们校园里也有两个木兰，为了给大家一个直观的印象，我和学生们在看这两种植物的同时研读了课文，当阅读这两个文章时，大家好像感觉到了作者的心情一样。随着学生逐渐习惯于收集和整理信息，他们能够在学习之前主动查找与每个文本相关的材料，从而使教师更方便地进行教学。为了养成良好的生活习惯，我们定期举办了信息交流活动，并定期举行历史会议，辩论，演讲比赛等，以表彰和奖励获奖者。这不仅可以教口语表达技巧，还可以鼓励学生养成收集和处理信息的习惯。有时根据学校工作的一些安排，会要求学生进行剪贴簿，手写等操作，以创建一个平台供学生收集和处理信息，帮助学生收集信息以供自己学习，使他们对收集信息感兴趣并养成良好的习惯[3]。
结束语：
收集和处理信息的能力的发展，不仅增强了学生的实践能力，而且扩大了他们的知识，更重要的是激发了学生对学习和语言的兴趣，在检索、处理和应用信息的过程中提高了学习效果，并在学校生活中获得了前所未有的生活经验，从而改变了学生的学习方式。在动手实践这项技能的过程中，新的课程改革概念渗透到了学生的教学过程中，使学生可以自主学习，积极参加培训并真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]史艳丽.在语文教学中培养学生搜集和处理信息的能力[J].今日科苑,2009(16):251.
[2]王萍.职业高中语文教学中培养学生获取和应用信息能力的意义与实践[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009,22(06):65-67.
[3]王越飞.语文教学中利用信息技术培养学生创新能力[J].安徽文学(下半月),2006(12):89.