摘要：语文教师常说教学是有方法的，但是，没有一个固定的方法，但方法要适用，所以我们要不断探索适切的教学方法。在教学实践中，我注重引导学生自觉主动学习，并让学生学会小组合作学习，进行合作学习形式的探究，还权利于学生，使其真正成为学习的主人；运用合作学习的教学模式，培养学生主动探究、积极与人合作的意识；创设合作学习的教学情境，让学生感受到合作的力量与快乐，切实让学生感受到在合作中学习的重要性。
关键词：合作学习 探究 交流
转变教学观念，运用恰当的教学方法，在教学活动中非常重要，科学的教学方法有利于学生的发展。语文教师常说教学是有方法的，但是，没有一个固定的方法，但方法要适用。我们教师要不断探索教学方法，在教学实践中，引导学生自觉主动学习，并让学生学会小组合作学习，切实让学生感受到在合作中学习的重要性。
一、进行合作学习形式的探究，还权利于学生，使其真正成为学习的主人
带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，领着学生走向知识才是“授人以渔”。为了孩子的终身发展，必须以学生为主体，坚持主体性原则，培养学生学会自主学习，掌握科学的学习方法，提高学生自主学习的能力，让学生真正成为学习的主人。作为教师的我们要不断认真学习掌握新理念，钻研教材，精心备课，研究教法。课前本着“把握教材，超越教材”的思路进行每一节课的设计，改变过去的备课只注重书本知识，不注重学生能力培养的做法，在把握教材的基础上，充分备学生，给学生留有充足发挥的空间，注重挖掘学生的潜能。
教师的教学观念要不断更新，同时学生的学习观念也要加以改变。让学生能主动学习、主动探究、主动创新，主动合作。有的孩子课上几乎完全依赖老师，不去动脑筋，课堂气氛死气沉沉，这种学习方式不利于孩子的成长，不适应社会的发展需求。为了每一个孩子的终身发展，作为教师要想办法改变这种局面。在教学中，教师有意识让学生在无意中形成新的学习方式。如：阅读教学中，教师设计让学生合作学习的情境，激发学生学习的兴趣，培养学生主动学习的意识。课堂上，教师注重调动每一位学生的积极性，经常让学生做小老师，体会当小老师的感受，从而激发学生学习的热情。学习中同学之间知道了互相合作，互相帮助，互相交流，这对孩子们来说，从思想上已经根除了完全依赖老师的想法。再如合作学习小组的设立，能很好地促进学生主动参与，培养学生从小具有合作精神。从孩子们的目光中，可以看出他们已经体会到了合作的重要性，这样，孩子们从思想上、行动上形成了一种合作学习的意识。实践中发现合作学习深受孩子们的喜爱，孩子们愿意用自己喜欢的合作方式学习，既提高了学习效率，又培养了学生的合作精神。
二、运用合作学习的教学模式，培养学生主动探究、积极与人合作
合作学习，让学生学会了和伙伴之间的沟通，习得了学习的方法。在合作思想的指导下，教师把全班分成了11个学习小组，这些小组是根据学生学习的实际情况进行组合，并实行轮流负责制，一天由一个同学组织，如：今天1号同学组织，明天就换2号同学，这样锻炼了每个同学的组织能力，从而促进学生学习兴趣的提升。在教学过程中的某些环节，教师有意识有计划地对这些学习小组提出一定的学习任务，给学生充分的学习时间，在独立思考的基础上，让孩子们进行合作学习，一起讨论、交流，互相帮助，共同解决问题，这时孩子们充分发挥其智慧，把自己的想法毫不保留地讲给伙伴们听，热心地帮助组内小伙伴。如小组学习生字，他们快速认字，把自己认识的字快速地教给不会的伙伴，把自己的记字方法告诉有困难的小伙伴，这样的学习方式同时也体现了同学间的互助、团结、友爱。合作学习的好处真是太多了。
三、创设合作学习的教学情境，让学生感受到合作的力量与快乐
教师要从我做起，根据教学重难点，根据学生掌握知识的情况，精心设计每一节课，善于为每一位学生营造宽松愉快的学习环境。课堂上，教师要给学生创设更多互相交流讨论的机会，要让学生在充满合作交流的学习中学会沟通。课堂上教师往往创设合作讨论的情境，如同桌同学讨论、小组内同学讨论、全班同学讨论等不同形式的讨论，大家根据同学或老师提出的一个问题，进行讨论，热情很高，各抒已见，彼此启发，分析提炼。在讨论中，在师生平等对话中，教师肯定了这些孩子的想法。在小组汇报时，很多小组说得都很全面，很能说明这是大家共同努力的结果，组内的每一位成员都感受到了成功的喜悦。
操作是实践活动的一种，学生进行合作操作过程中，也体会到了合作的重要性。教师课堂上还根据学习内容经常设计一些合作参与的小竞赛活动，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣浓厚，培养了学生的合作精神。学习小组中以合作为主，各学习小组之间又开展竞争，竞争与合作充满整个课堂，课堂上的氛围真是既紧张又愉快。大家都有为小组争光的思想，学生们在进行紧张的合作学习，小组内的每个学生都配合得那么默契，都在有序地表达自己的观点，并听取合作伙伴的想法，大家相互补充完善，在这个学习的过程中，让我们看到了孩子们学习的主动，主动地进行合作，互相学习、互相帮助、互相补充，又让我们看到了孩子们之间的友好相处，团结协作。在识字教学中，经常采取夺红旗的方式，开火车的形式，分四大组，看哪组开得最快，这时，学生学习的劲头来了，并且能帮助有困难的同学，当前面同学不会读或读错时，后面同学及时帮助纠正，在同学的互相合作下，孩子们更加增强了学习的信心，为小组争光。这样的活动学生经常参加，集体观念、合作意识大大增强，也从中体会到了学习的快乐。
实践告诉我们，在学习过程中，合作探究很重要，调动了学生学习的热情，他们学会用自己的智慧来学习，在学习中增长才干，取得成功，感受成功的喜悦，使学生在喜悦中进一步走向成功。
参考文献：
金琴. 《初中语文合作学习现状及对策》.内蒙古师范大学硕士学位论文， 2011