摘要：小学语文课堂教学工作开展，要结合当前的教育教学形势，加强信息技术与语文教学工作的紧密结合，开拓课堂教学资源，丰富学生的学习视野，使语文课堂教学更加有效。本文注重发挥信息技术的功能及作用，对传统的小学语文课堂教学方法进行创新，突出教学的针对性和有效性，引导小学生对语文知识进行深入地学习及理解，以提升课堂教学质量，进一步培养小学生语文核心素养。
关键词：信息技术；小学语文；课堂教学
前言：信息技术的快速发展，其技术手段不断成熟，使信息技术的功能逐渐提升，信息技术在学科教学中得到了比较广泛地应用。基于信息技术视角下，实现信息技术与小学语文教学工作的结合，可以充分利用信息技术丰富的教学资源，满足学生的学习需要，强化学生对语文知识点的理解，培养小学生语文思维和语文学习能力，为小学生更好地成长及发展打下坚实基础。通过探索信息技术与小学语文教学相结合的策略，引导小学生对语文知识进行有效掌握，促进语文知识内化，进一步培养小学生语文核心素养，使语文课堂教学更加有效。
一、突出教学观念优化，实现信息技术与语文教学的结合
信息技术视角下，小学语文教学工作开展，要求教师对信息技术的功能及作用予以深刻的认知，将信息技术应用于小学语文课堂教学中，从而引导小学生对语文知识进行有效地学习及理解。信息技术与小学语文教学工作的结合，能够创新课堂教学方法，活跃课堂教学氛围，使小学生由被动学习向主动学习方向转变，以充分地发挥学生的主观能动性，对语文知识进行深入地探究及理解，使课堂教学更加有效[1]。这样一来，教师要对传统教学观念进行转变，联系学生的身心发展特点做好教学安排，激发小学生的学习兴趣，使语文课堂的教学效率和教学质量得到提高。
例如，在古诗《望天门山》一课教学时，对于古文的学习，由于小学生年纪较小，对古诗文的理解存在较大的难度。传统教学模式下，教师对古诗词进行释义，学生进行理解，并对古诗词进行背诵。这一方式下，不利于激发学生的学习兴趣，影响到了古诗文的课堂教学质量。通过利用信息技术进行教学，教师要对传统教学观念进行优化，充分地发挥信息技术的优势。在教学中，教师通过搜集网上教学资源，利用图片、视频资料引导学生观看，使课堂由静态向动态方向转变。这一过程中，学生通过观看图片、视频，对《望天门山》描写的内容有一个整体的认知。接下来，教师联系诗词中的重点字、词进行讲解，使小学生对古诗整体内容进行了解，并深入地思考和分析古诗描写的意境以及表达的思想情感，以提升古诗词的教学效果及教学质量[2]。
二、做好课堂教学优化，提高课堂教学有效性
信息技术与课堂教学设计的结合，实现了课堂教学设计的优化发展，能够突出课堂教学的重、难点知识，引导小学生对语文知识进行更加有效地学习及思考。课堂教学优化，要突出小学生的主体地位，引导小学生对语文知识点进行整体感知，并做好细节把握，使学生把握语文知识的学习方向，提高语文课堂教学的针对性和有效性[3]。结合课堂教学优化，为小学生的学习创造有利条件，并逐渐培养小学生自主学习和自主探究能力。
课堂教学优化工作的开展，要注重联系信息技术，发挥信息技术的重要作用，做好课堂教学资源的整合，为学生学习语文知识提供一定的参考及指引，加深学生对语文知识的理解。
例如，在部编版五年级语文《圆明园的毁灭》一课教学时，利用信息技术手段，搜集课堂教学资源，向学生再现圆明园往日的辉煌。接下来，在教学中通过美与丑、善与恶的对比，融入爱国主义教育，使课堂教学内容更加丰富。在课堂教学中，教师可以利用信息技术搜集相关影视资料，使小学生感受清政府的腐败无能，感受落后就要挨打这一道理。通过结合信息技术教学，优化课堂教学设计，引导小学生对课文内容进行有效感受和理解，融入情感教育，使小学生对课文的情感内涵进行深刻的感受。这样一来，能够激发学生不忘国耻。振兴中华的责任感和使命感，发挥语文德育教育的作用。由此可见，利用信息技术进行语文教学，实现课堂教学优化，能够使语文课堂教学更加有效[4]。
三、营造良好的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师！语文教学中对信息技术的应用，要注重提升小学生的学习兴趣，使小学生对语文知识点进行主动地学习和思考，以促进语文知识的内化。教学中，教师要利用信息技术为学生营造一个良好的教学环境，激发小学生学习的积极性和主动性，使小学生更加有效地参与到课堂学习当中。课堂教学时，教师应注重联系教学内容，根据教学的重点、难点，使信息技术与语文教学进行有效地结合，引导小学生对语文知识进行分析和思考，从而把握学习的重难点，使课堂教学更加有效[5]。
例如，在部编版五年级下册《四时田园杂兴》教学过程中，要注重激发学生学习田园诗的兴趣。结合《四时田园杂兴》教学的重点，让学生借助于注释对古诗的大意进行了解，并引导学生理解诗句，发挥学生想象力，对田园生活的乐趣进行感知。教学中，教师可以利用信息技术，搜集田园风光的图片，结合古诗教学，移情入境，使小学生感受田园风光的美好以及田园生活的情趣。通过这一方式，为小学生营造一个良好的学习氛围，激发小学生的学习兴趣，对古诗内容及内涵进行更好地学习及理解，以提升课堂教学效果及教学质量，促进小学生更好地成长及发展。
结束语：综合上述分析来看，在开展小学语文课堂教学过程中，教师要注重立足于小学生的身心发展特点，从小学生的兴趣爱好入手，并发挥信息技术的功能及作用，引导小学生对语文知识进行深入地学习及理解，使课堂教学更加有效。在采取信息化教学时，要注重利用信息技术手段，为小学生营造一个良好的课堂氛围，丰富教学资源，引导小学生对文章内容及内涵进行学习及思考，培养小学生自主学习能力和自主探究能力，使课堂教学更加有效。通过利用信息技术，进一步培养小学生语文核心素养，促进小学生更好地成长及发展。
参考文献：
[1]赵光辉,杨燕.信息技术与小学语文课堂教学有效融合的几点认识[J].小学教学研究,2020(15):29-30.
[2]徐文春.小学语文教学中信息技术的应用[J].西部素质教育,2020,6(08):147-148.
[3]卢向琴.试论小学语文教学与信息技术的融合[J].课程教育研究,2020(17):46.
[4]何云.信息技术环境下小学语文课堂教学研究[J].中国农村教育,2020(11):42-43.
[5]骆婉琼.信息技术与小学语文教学融合的实践探索[J].当代教研论丛,2020(04):102+112.