摘要：在小学数学课堂教学之中，教师打造良好的教学体系，让学生能够拥有较强的数学思维能力。在不断的激活小学数学教学课堂之下，让学生面对数学知识学习时产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。教师释放小学数学教学魅力色彩，让学生感受到数学知识学习意义和价值的同时，也会逐渐的拓宽自身的知识视野。教师开展小学数学课堂教学之中，以培养学生思维能力为主，让学生更好的感受到数学知识的实际价值。
关键词：小学数学；思维能力；培养策略
前言：在小学教学阶段，数学是一门十分重要的学科。教师开教学之中应该以学生的具体学习情况入手，打造适用于学生健康成长的教学体系，让学生感受到数学知识的冲击力和相应价值。教师制定出多种教学手段和方法，带领学生认真分析所学习内容。在构建适用于学生健康成长的教育体系之下，保证学生获得自我发展的机会和空间。文章分析了当前小学数学教学之中学生思维能力培养的现状，并制定出合理化教学举措。
一、小学数学教学中思维能力培养现状
现阶段，在小学数学课堂教学之中，教师针对学生思维能力的培养存在了相应的不足。第一，有的教师并没有充分认识到学生思维能力培养的重要性。在具体开展教学的过程中，没有从综合性方面入手，导致学生面对自身思维能力培养也失去了浓厚的兴趣，并没有产生良好的知识认知和理解。在这样的情况下，教师没有引导学生拥有良好的思维品质和能力，这对于学生的发展和成长来说都是不利的。第二，教师针对学生思维能力进行培养过程中，所制定出的教学手段和方法比较单一，并不能对学生的思维能力进行相应的良好训练，这阻碍了学生的综合素质发展和进步，需要引起教师的关注和重视。学生学习模式不够新颖，思维不够活跃，难以提高数学知识的学习认知和理解。第三，在小学数学课堂教学之中，教师并没有为学生打造良好的学习情境。学生与教师之间缺乏密切互动、沟通的交流机会。学生自身存在数学问题的时候，也不能获得教师的正确引导和帮助。这些问题的出现都难以推动小学数学教学课堂的发展和进步，在学生思维能力培养过程中也没有良好的支撑[1]。最终，严重影响了学生的学习发展。所以，面对当前小学数学教学这种学生思维能力培养的问题，教师应该进行相应的反思，优化数学教学课堂之下，让学生更好的参与知识的学习。
二、小学数学教育教学中思维能力的培养策略
（一）掌握学习方法，提高数学思维品质
教师开展教学的过程中，应该把教材与思想进行相应结合，关注学生知识的构建。教师可以充分的展现出自身教书育人的作用，让学生把握知识这些知识点存在的联系，让学生拥有独立思考的空间和机会。学生把新旧知识密切融合之下，更好地提高数学学习效果。通过分析与综合的方法，让学生的数学学习质量得以提高。
比如，针对“图形面积计算”教学时，教师让学生分析圆形、正方形以及三角形面积的相关内容，让学生比较这几个图形的面积。学生可以根据自己的想法进行表达。然后，展现出面积计算的公式。教师可以通过正方形面积计算公式，推导出其他图形的面积计算公式。由此，通过延伸教学的形式加深学生的学习印象。另外，教师也通过归纳的方法能够让学生提高数学学习成绩。在运算定律、运算法则等方面归纳入手，可以让学生拥有良好的逻辑思维能力，充分的了解运算规律之下，有效的学习归纳的方法。教师让学生在运算时把容易运算的数字相加，得出结果之后再与其他数字相加[2]。以此简化加法的运算流程，学生在实际学习之中也会提高数学学习的效果。
（二）立足生活实际，培养应用思维能力
数学知识的学习往往是为了运用到实际生活之中，有效的数学教学活动往往不能依据单纯的模仿和记忆，而是通过动手实践、自主合作交流，让学生更好的参与知识学习。所以，教师能够把握教材内容和实际生活之间的结合点，在创设良好教学情境之下，能够运用所学知识来解决具体问题。数学知识和我们日常生活是相关联的。有效的理解数学知识内容，可以更好的带领学生掌握数学知识点。所以，为了培养学生的思维能力，教师在进行加减乘除运算教学之中，可以制定出相应的小卡片。这样的方式能够集中学生注意力，提高学生的学习兴趣。教师把数学知识和实际生活相联系，可以让学生细心观察实际生活，找寻生活之中蕴含的数学知识[3]。比如，生活之中很多物品构建都以三角形为主，这主要是运用了“三角形具有稳定性”这一特性，学生在发现数学知识的过程中，也会充分的感受到数学知识和实际生活之间存在的密切联系。
（三）引导学生敢于质疑，提高问题意识
在小学数学教学之中，教师对学生思维能力进行培养，让学生能够带着浓厚的学习兴趣参与知识的学习。在此，教师要鼓励学生从多方面进行思考和验证，让学生能够带着浓厚的学习热情。教师让学生拥有质疑的空间和机会。比如，在进行小学数学“轴对称图形”教学之中，教师可以为学生提供质疑的空间。学生根据自己学习过程中存在的不足和问题进行提问，教师针对学生所提出的问题进行解答，这也通过质疑增加了师生之间的互动。然后，也可以让学生针对具体的数学知识内容进行相应的辩论，让学生充分的发表自己的意见和想法。在勇敢质疑和认真辩论之下，逐渐提高学生的数学思维能力。
结论：综合以上分析，教师开展小学数学课堂教学之中，应该打造适用于学生健康成长的教学体系为主，让学生领略到数学知识冲击力的情况下，也感受到数学知识学习的重要价值和相应内涵。在不断的构造适用于学生健康成长的教学体系之下，让学生获得自我发展的机会和空间。希望在教师的努力之下，也会让学生拥有良好的思维品质和能力。
参考文献：
[1]刘金萍.谈如何培养数学创新思维能力、加强小学数学基础教育[J].才智,2020(18):99.
[2]杜莺舞.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].西部素质教育,2020,6(10):92-93.
[3]周建安.小学生数学思维能力的培养策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):151.