摘要：计算教学贯穿着小学数学的始终，是小学数学教学的最主要内容，小学生计算能力的高低直接影响数学成绩的高低，因此，提高小学生的计算能力也是数学教育工作者需要研究的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈如何提高小学生的数学计算能力提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学生数学;提高;计算能力
引言
数学作为理工学科的基础，在教学发展和现代化建设进程中都承担着重要角色。小学数学作为数学教学的开篇之作，更是对学生数理思维的培养和数学能力的提高有特殊意义，但在当今的教学中，仍有部分学校和教师未能正确认识小学数学教育的重要性，而是简单地将小学数学视为学生认识数字的平台，未对学生进行科学有效的数学教育，影响了培养学生数理思维的黄金时期。计算能力作为学生必须具备的基本技能，对学生以后的数学能力培养有重要的基础作用，小学生正处于培养习惯、接受方法的重要时期，因此，要在小学时期对学生的计算能力进行科学有效的贯彻培养。
一、对小学数学计算能力的认识
小学数学中的计算，包括学生在数学学习过程中的口算、笔算、心算和估算等。学生的计算能力包括数学计算过程中的速度和正确率。计算教学内容是小学数学学科的一个重要版块，小学生学习数学都是从初步的认数和计算开始的，所以计算能力是数学学习的基础能力。指导学生采用合理、灵活的计算方法，教会学生算得准确、迅速，促进学生良好计算能力的形成，是小学数学教学的一项重要目标。计算能力是同数学观察能力、理解能力、分析能力、归纳能力、推理能力、思维能力、逻辑能力等息息相关的，计算能力不会孤立存在，也不可能单独发展。因而在计算能力的培养中，也要统筹计划和综合培养。在生活化的数学学习过程中，将学生计算能力的培养与学生良好的观察习惯的培养、数学问题分析能力的培养等协同考虑，将学生的计算过程从片面的、过分依赖死记硬背，转变为生动、主动和富有创造性的过程。
二、小学生数学计算常见问题
（一）算理不明，没有真正掌握计算方法
大部分学生在计算中经常出现错误的原因是对计算过程中所关联到的算理不明确，无法准确地将算理与算式进行对应，不能使用正确的计算方法进行计算。在小学数学学习阶段，算理的学习过程是包括模仿和理解两方面的，二者齐驱并进。假如学生只会简单模仿，不能够明确地理解算理，就不会使用正确的计算方法。
（一）基础较弱
数学知识前后之间的联系很大，低年级所学的知识是之后学习的基础，但有部分学生基础较弱，在后续的学习中表现越为吃力。首先是口算能力较差，如有些学生２０以内加减法口算不熟练，尤其是进位加和退位减，导致多位数的加法和减法时出错较多。有些学生的乘法口诀不能熟练背诵，尤其是７、８、９的乘法口诀得数较大容易混淆，导致乘除法的计算错误较多。其次是对基本的运算定律、运算法则掌握不够。
（二）数学概念不清楚
一切数学计算和数学推理都是以正确的数学概念为基础展开的，在小学数学计算中，学生对计算关联到的数学概念认识不清晰的话，会直接导致相关数学知识的含糊不清，在计算中一定会出现诸如南辕北辙、张冠李戴等类型的计算错误。
三、小学生数学计算能力的培养策略
（一）强化日常计算的训练
数学就是一门理论性非常强的学科，其中需要运用到计算的地方非常多，如果学生的计算能力不好的话，那么想要学好数学是非常困难的。
而针对这样的情况，其中一种方法是强化学生日常计算的训练，多给学生找一些计算题做，并且要进行评分，这样可以让学生在训练的过程中掌握计算的方法，当然这也是最有效的一种方法，在训练的过程中学生也会渐渐地提高成绩。例如，在“分数除法”这一章节的内容中，因为除法相较于其他运算来说是比较困难的，而且在进行除法运算的过程中还需要注意很多问题，可能一不小心就会出现小数，所以学生在做题的时候一定要多加小心，整数除法就已经很难做了，分数除法更是需要学生多进行练习。分数除法，是在整数除法的基础上又增加了一些知识点，在分数除法的过程中，最要注意的就是变成倒数了，很多学生都会遗漏掉这一部分，所以就会导致计算出现错误，这就是学生的训练没有达到一定水平的后果。
（二）培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，部分教师的计算教学课不生动，学生的参与度低，也感受不到学习的乐趣，所以教师更要想办法激发学生的兴趣，让学生爱上计算、乐于计算。首先，教师可以创设丰富的情境引出计算教学，比如小猪佩奇和它的爸爸、妈妈、弟弟一起去超市购物，它们都想买一个足球，足球的单价是９２元，同学们你能帮助小猪佩奇算一下一共需要多少钱吗？小猪佩奇是学生很喜欢的动画片，这样的情境极大的调动了学生的积极性，学生乐于帮助小猪佩奇解决问题，列出算式９２×４，接下来就进入今天的教学两位数乘一位数。其次，教学计算过程中，教师不会直接给出计算过程和答案，学生或通过思考根据已经学过的知识解决今天的问题，或与其他同学讨论交流完成计算，或通过几个学生的板演、其他同学的判断指正完成计算。这样的教学方式是可以激发学生深入思考的，激发学生学习数学的兴趣。最后，在练习阶段，教师可以设计多样化的题目，如夺红旗、森林医生、小马过河等，也可以让学生多种形式参与，可以游戏参与、个人竞赛、小组竞赛，也可以看卡片说得数、听算，还可以在规定时间计算、抢答等形式。学校经常举行口算比赛，班级比赛、学校比赛，每个学生争夺班级或学校的“计算小能手”荣誉称呼，这种竞争的形式让学生更乐于表现自己。
（三）课外拓展
相比于初中和高中生，小学生上课时间较少，因此，课外拓展就成了提高学生计算能力的重头戏，教师一定要好好把握课外拓展这个宝贵的时机，既不能让学生有过重的学习负担，这样会使学生产生厌学情绪，得不偿失，同时也要保证对学生的约束管理，尽可能让学生在欢乐的活动氛围中学到更多宝贵的知识，计算能力也能得到有效提升。教师要在这件事上多下功夫，把握知识学习和课外放松两者之间的关系，尽可能采取轻松有趣的活动激励学生参与学习。
（四）培养学生检验的意识
对于数学这门学科来说，教师最应该注意的是学生在做题的时候不细心，如果学生在计算的时候不细心，很有可能会因为一个非常细小的点就使整个题目错误，失去本应该得到的分数，认为这是得不偿失的。因为题目的解决方法学生已经知道了，只不过是在计算的过程中出现了一些小失误而已，但是没有办法，因为计算的结果是错误的，所以教师最好培养学生检验的好习惯，让学生在做完题之后再把题目从头到尾检查一遍，这样能够保证题目的正确率，也能在一定程度上提高学生的学习成绩。
结束语
总而言之，培养学生的计算能力是非常重要的，而且计算能力更是学生学习的基础，所以学生的计算能力一定要在现在的水平上有所提高，特别是对于小学生来说，因为这个时候正是学习的基础时期，如果学生在这个时候没有奠定好基础，在以后的学习中也会非常的困难，所以教师一定要督促学生多加练习。参考
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