摘要：在新课程改革背景下，各个学科都朝着创新教学模式的方向前进，在初中阶段，物理学科相对而言是一门较为抽象也较有难度的学科，这需要教师花费更多的精力让学生充分掌握相关物理知识，其中问题导学法，便是一种很有效的教学方式。通过设计巧妙的提问，引导学生对物理知识进行分析，不仅培养了学生的自主探究分析能力，还能提升学生对课堂的兴趣，从而为探索初中物理教学方式的创新提供经验。
关键词：初中物理；问题导学；物理教学
随着我国教育事业的发展进步，对人才培养目标的设置也越来越综合和多元化，要求学生不仅学习到相关的学科知识，更要注重整体素质的提升，这类素养不仅能在学生时代发挥作用，更是能为学生未来发展奠定良好基础。在初中物理中运用问题导学法，目的之一便是培养学生的积极主动性和自主解决问题的能力，在提高物理课堂教学效果的同时，促进学生综合能力的提高。
一、初中物理应用问题导学的重要性
1.问题是教学的基础
作为传授知识的场所，课堂教学本身就是教师帮助学生理解知识的过程，教师可利用问题来激发学生的探索求知欲望。简而言之，问题是教学的基础，能否恰当的设置问题成为检验一位教师的重要标准。但在设置问题时也要注意一些事项，比如在问题难度上，适当把握难易程度，尽量设置一些既能引发学生思考又不会超出他们能力水平的问题，这样才能充分发挥学生的自主思考能力。在数量上不应过多，以免学生出现排斥心理，从而影响问题导学效果的发挥。
2.问题导学有利于创新物理教学
新课改要求各个学科创新教学模式，对于初中物理教学而言，问题导学法这一教学方法的使用更加凸显了学习中的问题意识，是符合新课改要求的。在课前、课中、课后各个环节中都贯彻问题导学，能改变传统的教学方式中存在的灌输知识的弊端，通过提问和回答的方式来使学生参与到课堂上，提高了课堂的互动效果，也能让学生更加意识到课堂的重点在何处，再通过教师针对性的训练，必定能大大提高物理课堂的整体效果。
3.问题导学有利于提升学生综合素质
问题导学带来的最直接的影响莫过于提升了学生的问题意识，使他们意识到提出问题和解决问题在学习知识中的重要性。与此同时，问题意识还与创新意识有着密不可分的关系，可以说问题意识的培育，对学生未来的发展也是十分有价值的，通过初中物理课堂中问题导学法的运用，培养了学生综合素质中的重要部分——问题意识和创新意识，毫无疑问能促进学生综合素质的完善。
二、初中物理问题导学在教学中的运用
1.课前引导学生预习
将问题导学运用在课前，主要目的是引导学生对将要学习的知识进行预习，通过预习对课堂内容产生大致的了解，达到一定的自学目的，在了解的基础上，对不能理解的地方进行一定的思考，这样在课堂中能把自己思考的问题，同教师提出的问题结合起来，检查预习过程中的疏忽，对提高学习能力是一个很好的帮助，在预习中也能形成自己的思路，大体上了解将要学习的知识，对于提升课堂效率是十分有效的手段。教师在这一阶段所要做的，主要是提前分发给学生一些用于准备课前预习的资料，资料中设置一些能引导学生发现问题的小问题，为课堂做好充分准备。
比如学习电能时，事先准备好一些可辅助课前预习的资料与问题，帮助学生在预习时区分电功与电功率的不同之处，强化对两个概念的了解，这样在课堂上，教师便不必再花费大量的时间去解释两者的不同，从而达到提升课堂效率的目的。
2.课中引出教学主题
在课堂中，问题主要发挥引发学生思考、推动课程进度的作用，在课堂进行时，首先就可利用问题引入法，比如在学习浮力时，教师可首先询问学生是否知道阿基米德发现浮力原理之时的故事，或者说看了这一故事有什么样的启发，用这样一个有趣的故事来引起学生的关注，而且还能将生活结合起来，可依据此引导学生：“阿基米德在泡澡时发现了浮力原理，这说明物理与现实息息相关，同学们在生活中也可以细心观察，处处留意，说不定能成为下一个阿基米德。”结合课堂内容鼓励学生进行创新，使这一问题具备了良好的导向作用。教授新知识时，根据学生水平，恰当地设计问题，也可以学生的预习情况为依据，课前收集好学生在预习过程中出现的问题，再在课堂上加以解决，使课堂更有针对性，也更符合本班学生的学习水平和特点。比如并联、串联电路问题，凹透镜、凸透镜问题等等，许多学生在预习之时容易产生混淆，教师应找出学生的具体疑惑之处，在课堂上举出恰当的例子，对两者的不同之处加以区分，以此强化学生的印象。
3.课后引导学生复习巩固
在课后，以课堂教学中产生的问题为依据，布置相关课后作业，为了增加课后作业的针对性，布置作业的依据应该是教师在课堂上所发现的学生的不足之处，或者学生对哪一个方面的知识点仍然掌握的不牢固，需要用作业的方式来巩固强化，如学生对凹透镜、凸透镜有所混淆，教师就可搜集各类关于该知识点的题型，整理为当天的课后作业，用于巩固区分。除了作业之外，教师也可分发一些由自己整理好的材料交由学生进行巩固复习，比如对于各个公式的学习，许多同学存在着记忆混乱的情况，导致解题时错误百出，针对这一问题，教师可将所有的公式整理到一处，标出易错误和易混淆之处，发放给学生进行强化巩固，通过这些环环相扣的环节，提高物理课堂的教学效果。
结束语
综上所述，问题导学可应用于初中物理教学的各个环节，并且在不同环节也能发挥不同的积极作用，在培养学生综合素质和物理核心素养方面发挥着积极的作用。对教师而言，也要努力提升自身的专业素养，才能更好地引导学生。
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