【摘要】小学数学是学生理科思维奠定基础的学科，对学生创造性思维及其应用能力提升有积极帮助。当前义务教育课改教学如火如荼展开，传统机械性教学已经无法适应现代教学要求。小学数学教学分组学习的思维对话方式是一种先进教学方式，本文就小学数学教学分组学习的思维对话方式应用展开研究。
关键词：小学数学；分组学习；思维对话
传统应试教育中教师往往根据考试内容进行机械化教学，学生为了应付考试而被动进行学习。此种模式虽然可帮助学生取得高分，确忽视对学生全方位发展，学生创造性思维无法得到发展。小学教师应该对学生进行分组学习的思维展开研究，从根本上提升小学生数学探究能力。
1小学数学教学分组学习的思维对话式教学
基于分组学习的思维对话式教学即在教学正常进行基础上，通过师生、文本间有思维含量的对话实现理想课堂教学。分组学习不同于传统教学，而是一种学习组织形式。思维对话本质是营造一种活跃教学氛围，展现积极课堂教学形态，以小组为组织形式。教学形式均以小组形式展开，教学活动以小组活动为核心。学生以组成小组形式在教学中互助交流，展现出对数学知识的探索。基于分组学习的思维对话式教学指导思想为“人文课堂、有效课堂”。通过该教学方式将学生培养成为具备合作交流意识，会自觉收集资料，并对资料进行整理归纳，之后将自己学习的知识展示出来。基于分组学习的思维对话式教学倡导建立和谐的教学环境，确定学生在教学中的主导地位，确定教学形式为合作学习方式，以小组为评价单位，帮助学生确定集体荣誉感，为后期教学奠定坚实基础。
2小学数学教学分组学习思维对话式教学应用
2.1 创设教学情境，提出问题
小学数学教学中设置分组学习思维对话教学，首先需要建立教学情境，提出具有教育意义的数学问题。教师与学生在教学中的互动是教学基础，教师和学生互动可提出一些有价值的教学问题，学生可通过问题促进自己的发散性思考，活跃思维，提高学生学习积极性和主动性。由此可见，小学数学课堂教学实质就是师生间一起提出问题并解决问题的过程。
例如在进行角的量度教学过程中，教师可举例设置问题情境：
教师首先在墙上画出一个三角形，然后：说一个三角形十分粗心，去学校上学前将自己的一条边落在家里（此时擦掉一条边）。
教师问学生：现在它还是一个三角形吗？
学生齐声回答：不是！
教师：它不是三角形，那你们觉得它是什么？
学生:它是两根交叉的筷子，是面包的一部分，是弯折的线……
教师：大家说的都对，它有一个专有名词，叫角。
教师通过设置问题情境，可促使枯燥的数学课堂教学变为具有趣味性的情景教学，促进学生加入到数学教学中，树立学生学习主体地位，让学生在教学中积极参与，主动学习。
2.2 自主探究，解决问题
小学数学教学需要教师和学生共同参与，在教学过程中积极互动，充分发挥学生的主观能动性。教师在教学中可引导学生主动探究新知识，让学生在探究过程中积极思考，理解问题本质，学习新知识的同时联系新旧知识联系。学生在探究过程中可展开互动交流学习，教师在此过程中起着引路人角色，引导学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，并在此过程中学会合作交流，分工协作。
例如在进行平行四边形、梯形等知识学习过程中，教师可实现准备小木棍道具，对学生进行分组，分别研究平行四边形、梯形的面积计算方式。教师可让学生在课下一起展开研究，并在下次上课展开讨论。
教师：请问同学们平行四边形的面积怎么计算？
学生：不知道。
教师：大家看看下面这个长方形（说着便用木棒摆出长方形形状，见图1左）
学生观察教师摆出的图形。
教师：现在仅仅对该图形进行重组，将它分成连个三角形，重组（见图1右）
图1 木棍组成长方形
教师：同学们，这两个图形面积有什么关系？
学生：相等。
教师：大家开始研究平行四边形和矩形面积吧。
学生开始按照教师的提示，按照类似方法展开研究，以小组形式探究，最终发现面积计算公式。
2.3 合作交流，小组展示
将学生进行分组教学，不仅可提高学生合作交流能力，还可促进小组间的良性竞争，有助于提高学生竞争意识，激发学生潜能。教师在教学中可针对某些知识点，让学生分组展开研究，在此基础上展开课堂教学。教师可以以小组竞赛形式，教师作为裁判，让小组间展开竞赛。
例如在进行“除数是两位数的除法”知识教学中，教师可将教学重点讲解给学生，并将学生进行分组。分组过程中注意按照学习成绩均匀分配，确保小组间的竞争力较为接近。比赛可分为口算除法和笔算除法两部分。两部分计算均采用抢答和速答两部分。抢答就是教师提出问题学生进行以小组形式抢答，谁先答对则得一分。速答则是教师一定数目的习题，让学生以小组形式计算并在指定时间内公布计算结果，答对一题得一分，答对数量越多则得分越多。通过比赛形式不仅可提高学生的竞争意识，还有助于促进学生思维能力发展，在合作中有效分工，促进学生全方位发展。
结束语：
小学数学教学分组学习的思维对话教学方式是当前小学数学教学改革方向之一，为提高数学教学效率，促进学生全方位发展，教师在教学中注重教学方法的革新，从根本上消除传统教学的弊端，全面提高教学效率。
【参考文献】
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