摘要：在新时期的教育领域，农村教育事业面临着全新的挑战，如何实现有效课堂的合理构建，成为教师需要重点关注的问题之一。在初中阶段，化学是实现学生科学思想有效启蒙的重点学科。在组织教学的过程中，教师需要针对当下存在的问题进行深入分析，并对具体的教育举措进行合理创新，从而保证所构建的化学课更加的高效。鉴于此，本文主要围绕课堂有效性进行合理的分析与探讨。
关键词：农村；初中化学；课堂教学
前言：在农村教育领域，化学是初中阶段的重点课程，同时也面临着一定的教挑战。教师在教学的过程中，需要顺应新课改的发展趋势，从思想观念、教育方法等多个方面进行有效的更新。从而保证所构建的化学课堂更加规范，也能够让学生在良好环境下有效地掌握相关的化学知识。因此，在接下来的教学工作领域，作为教师需要加强教育模式的有效更新，从而保证整个课堂更加规范有效。
一、农村初中化学教学现状分析
就目前而言，在初中教育领域关于化学课所呈现的教育效果并不理想，可以说还存在着一定的问题。在思想上，教师在进行授课的过程中，比较看重学生在课程方面的成绩，而对于学生的兴趣潜能激发以及能力的建设，则缺少一定的思想重视。在组织教学的过程中，教师在授课方法方面也存在着一定局限性。坚持以灌输为原则进行课堂讲授，缺乏学生自主学习意识的建设和能力的培养。导致整个课堂气氛表现比较枯燥，也给学生的学习思维造成了很大的局限。
二、农村初中化学教学的有效性对策分析
（一）强调自主预习
在进行化学课教学的过程中，教师需要在自主预习环节方面形成正确的思想认识，并对具体的预习活动进行合理规划。让学生在预习的过程中实现基础知识的有效内化，同时也能够培养学生形成良好的学习意识，端正其在化学学科范围内的学习态度。
比如说，在针对“金刚石石墨和碳60”这一内容组织教学时，则可以先引导学生自主预习。通过阅读教材分析这三种物质所具有的化学概念，以及具体的结构特征和所蕴含的化学性质规律，从而保证学生所掌握的基础知识更加全面。也能够让学生在预习的过程中，对具体的学习目标加以明确。然后在课程学习的过程中进行规范性的整理与吸收。
（二）构建化学情景
在进行化学教学的过程中，教师需要在情景创设方面加强思想重视[1]。并对具体的教学环境进行优化与创新，让学生获得良好的学习氛围。并在此基础上建立起化学课程学习的兴趣，提高整体的学习积极性。
比如说，在针对“常见的酸和碱”这一内容组织教学时，则可以结合生活实际，搜集现实生活中所呈现的酸碱等物质。然后在课堂上进行直观的展现，让学生在观察的过程中，思考不同酸和碱在化学方面所呈现的性质和规律。也能够让学生对相关的化学知识形成更加全面、具体的认识，实现学生知识视野的进一步拓展，全面提高学生在化学学科领域的综合实践能力。
（三）设置探究实验
在农村教育领域为做好化学教学工作，教师需要在实验模块加强思想重视[2]。并对具体的授课思想和教学模式进行合理的更新，根据学生的实验思维和探究能力建设目标，对具体的实验活动进行改良。
加强探究式实验活动的有效组织，引导学生通过分组的方式，积极的参与到实验探索活动当中。让学生在实验操作和现象观察的过程中，掌握相关的化学知识。
比如说在针对“酸和碱的综合反应”组织教学时，则可以利用实验室的相关材料，以及具体的酸碱物质进行综合反应实验。让学生在观察的过程中，思考相关化学反应所呈现的具体现象，以及所包含的化学规律。
（四）拓展生活活动
在组织教学活动的过程中，教师需要积极践行生活思想，对具体的活动进行拓展。让学生在实践探究和综合体验的过程中，有效的掌握相关的化学知识。
比如说，教师在针对“金属资源的利用和保护”这一内容组织教学时，则可以结合生活实际设置实践的课题。引导学生通过生活资料搜集与调研等多种方式，掌握技术资源保护相关的素材。然后，根据自身所搜集的资源进行总结与归纳，从而保证学生对相关化学知识的理解更加深入和透彻。
（五）实施分层教学
在教学的过程中，作为教师需要认识到学生在学习方面所呈现的差异性，在具体的授课思想上进行有效的更新。根据学生的具体学习差异，践行因材施教的战略思想。根据学生的具体学习认知和能力基础情况，全面落实分层式教学模式。从而保证学生的学习更加规范，也能够全面提高班级整体在化学科领域的综合学习水平。在此过程中，教师需要对具体的学习信息进行全面的了解[3]。通过随堂测试和与学生进行有效沟通的方式，了解学生在化学学科范围内的能力基础。并在此基础上进行合理分层，然后根据具体的分层结果设置多元化的教学方案。在课堂提问、作业设置以及评价指导等多个环节进行合理设置。
比如说，在针对“溶解度”这一内容开展教学时，则可以针对不同基础的学生设置不同难度的学习任务。对于基础较差的学生，则可以就相关的化学概念进行提问，从而夯实学生的学习基础。而针对基础较好的学生，则可以适当的增加难度，引导学生利用相关的实验装置进行自主探究，从而让学生所掌握的化学知识更加深入。
（六）实施激励评价
在进行化学教学的过程中，教师需要在评价思想方面进行有效的革新。积极践行评价理念，并且要与学生进行有效的互动和交流。让其能够形成良好的自主意识，积极的参与到评价活动当中。践行生本思想，鼓励学生就自身在化学课领域的自主学习情况进行反思。或者通过小组互动的方式就具体的学习经验进行分享，全面提高学生在化学课领域的综合水平。同时，教师也可以给予学生一定的情感激励。让学生能够认识到自身在化学课学习范围内所具有的闪光点，并在今后的学习领域表现得更加自信。
结论：依前所述，在进行化学课教学的过程中，教师需要深入分析当前教育领域存在的实际问题。然后对具体的授课方法进行有效的更新，根据学生的实际需求，构建趣味性、开放性的教学活动。从而培养学生形成良好的化学思维，全面提高学生在化学领域的综合实践和探究能力。
参考文献：
[1]谭彩霞,李义侠.浅谈农村初中化学课堂教学中的师生互动策略[J].中学课程资源,2020(04):49-50.
[2]林家平.浅谈提高农村初中化学课堂教学执行力的策略[J].名师在线,2018(27):75-76.
[3]周勇.探索农村初中化学课堂教学有效性的策略[J].科学咨询(教育科研),2016(04):53.