摘要：初中教学阶段，数学是一门十分重要的学科。教师要为学生制定出合理化的学习空间，让学生感受到数学知识冲击力的情况下，展现出良好的学习质量。教师以打造符合学生良好学习模式为主，当学生面对数学知识学习时产生浓厚的兴趣。从多个方面分析，教师关注当前初中数学教学课堂之中存在的问题，对其进行重点解决之下，为提高学生的数学学习效果做好准备。
关键词：数学学习；学习质量；提高策略
前言：在初中教学阶段，数学是一门十分重要的学科。教师打造符合学生健康成长的教育体系为主，让学生感受到数学知识冲击力的情况下，也逐渐的提高自身的综合能力。教师能够让学生拥有良好的数学学习效果，在构建高效数学学习课堂的情况下，保证学生的学习质量得以提高。
一、初中数学课堂学习中存在的问题
第一，学生面对初中数学知识学习的时候，并没有产生浓厚的兴趣，注意力不集中、学习懒散等现象。第二，教师教学方法比较单一，不能引发学生深度思考。第三，教师缺乏与学生之间的互动和交流。当学生进行知识分析和研究的情况下出现问题时，并没有得到教师针对性的引导，使得学生面对数学知识学习失去了信心[1]。
二、打造高效初中数学学习课堂的具体策略
（一）树立生本教育思想，加强师生互动
为了打造高效的初中数学学习课堂，教师以树立生本教育思想为主。生本教育思想主要是尊重学生主体地位，提高学生的学习质量。教师通过关注学生主体地位，加强与学生之间的交流和互动，这会让学生的主体地位和价值得到充分彰显。在此，教师所开展的教学活动和内容都要以围绕学生为主，在充分的彰显出学生的主体地位之下，更好的提高学生的数学学习效果。比如，教师在实际进行《平行四边形》教学过程中，为了加强与学生之间的互动，彰显出学生的主体地位，那么教师就可以为学生提供质疑的空间和机会。在课堂学习过程中存在的问题进行有效的阐释，通过问题互动的重要方法，也会让学生对数学知识学习有一个清晰的认知。最终，更好的感受到数学知识学习的力量和实际价值。
（二）创建自主合作探究模式，完善教学
以自主合作探究模式为主，让学生的初中数学知识学习更加高效。教师为学生提供良好的知识学习引领，保证学生感受到数学知识学习重要力量的情况下，获得自我发展的机会和空间。自主合作探究学习模式，可以让学生的初中数学知识学习更加完善。教师从《中心对称》教学入手可以让学生进行自主探究，教师提供相应的引导，让学生拥有完善明确的自主合作学习任务。比如，让学生联系生活实际找寻生活中存在的中心对称现象[2]。这样，不仅激活学生的合作探究学习欲望，也能够让学生充分的利用合作探究学习模式，更好的感受到数学知识学习的力量。在借助数学知识解决生活实际问题的情况下，让学生的思维意识和解决问题能力得以提高。打造自主合作探究学习模式，也会更好的让学生的初中数学学习效果得以提高。
（三）营造浓厚学习氛围，突破学习难点
教师为学生创造浓厚的学习氛围，也会突破学生学习过程中存在的重点和难点。
科学技术在发展的过程中，为学生参与数学知识学习提供良好的学习氛围。教师打造符合学生健康成长的良好学习体系，通过现代教学技术的有效运用，能够对学生数学知识学习的重点和难点得以突破，保证学生面对知识学习的时候产生浓厚的兴趣[3]。以创建浓厚学习氛围为主，保证学生的学习难点得到相应的突破。教师进行《二次函数及其图象》教学的过程中，通过多媒体教学技术把课程教学的重点和难点有效展现出来。学生可以通过微课视频的观看，解决二次函数及其图像学习过程中存在的相应难点和重点。教师不断地激活学生的学习欲望，让学生在学习的过程之中能够解决学习上存在的困惑。由此，激发学生参与知识学习的欲望和能量。通过现代教学技术为学生打造良好的学习空间，保证学生突破学习难点情况下，逐渐提高学习能力。
（四）实行数学知识竞赛模式，活跃学生思维
教师开展数学知识竞赛，让学生拥有活跃的思维，面对数学知识学习产生合理的认识和理解。比如，教师针对“小数的加法和减法”教学的时候，教师把学生分为几个竞赛小组，让学生进行比赛。教师为学生提供多样性的“小数加法和减法”的练习题目，让进行知识内容抢答。学生之间针对自己学习的内容展开讨论和研究，教师针对表现优秀的小组进行鼓励和表扬。在全方位的激活学生参与学习欲望之下，让学生的数学知识掌握更加扎实和完善。
（五）有效渗透数学文化，优化课堂教学质量
教师把数学文化有效渗透到小学数学教学课堂中，让学生的数学知识学习更加全面和丰富。比如，教师在进行“圆的认识”教学过程中，为了让学生的知识学习更加合理，教师可以把关于“圆”的相关文化融入其中。把“圆周率”文化内容展现其中。学生的数学知识文化视野也会随之得到拓宽，对所学习的数学知识内容有一个清晰的了解。教师让学生更好的认识到数学学习意义。教师不断的整合小学数学教学课堂，在全方位的带领学生进步的情况下，提高学生学习质量。
结论：综合以上分析，教师在具体开展初中数学课堂教学之中，要以全面提高学生的学习质量为出发点。创建符合学生健康成长的教育体系为主，让学生感受到数学知识冲击力的情况下，也会真正地释放初中数学教学的魅力和色彩。教师打造适用于学生高效学习的教学课堂为主，保证学生在清晰的感受到知识学习内涵。
参考文献：
[1]韩财明,王键.构建高效初中数学课堂的有效策略之我见[J].农家参谋,2020(13):247.
[2]杨建华. 核心素养下初中数学高效课堂的构建[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:73-77.
[3]袁永红.提高初中数学课堂教学效率 用心打造高效课堂[J].课程教育研究,2020(17):129-130.