摘要：教育质量直接关系到我国能否实现教育强国目标，然而，随着城镇化进程的发展，越来越多的人口涌入城市，许多农村人员也到城市打拼，导致出现了很多留守儿童，此外，如今我国的教育资源和经济资源向城市倾斜的状况非常明显，许多农村留守儿童无法接触足够的教育资源，导致他们无法在学业上获得出色的表现，出现了一定程度的教育缺失。为此，农村教师，尤其是小学教师应提起重视，努力改变现状，本文分析了农村小学数学教师提高教学效率的有效策略。
关键词：小学数学；有效性；具体措施
引言：城镇化进程促进了我国经济的发展，但同时，也引发了严重的农村留守儿童教育问题。许多农村学生的父母前往城市务工，把孩子们留给孩子们的祖父母、外祖父母，使他们无法得到全面完整的教育，也享受不到更优厚的教育资源，这是摆在农村基础教育急需解决的问题。数学学科系统性强，难度较大，也是大部分留守儿童的弱项科目，作为小学数学教师，应当根据班级的实际情况，积极引入新式教学方法，提高授课效率，培养学生的兴趣，帮助他们奠定良好的基础，从而提升农村教育质量。
一、农村小学留守儿童学习数学的现状与原因分析
1、现状
乡村小学普遍存在留守儿童数量多的问题，他们平日与祖父母、外祖父母在农村生活，父母则外出务工，这些学生大多数成绩较差，学习情趣低落，回到家中，老人也无法在学习上给予有效指导，甚至由于严重的溺爱现象，导致学生心理方面出现一定问题。数学科目本身就具有一定的抽象性和难度，有不少留守学生数学成绩基础差，加上农村教学资源有限，更谈不上课余的有效辅导，再则小学生自制力差、还不具备成熟的自学能力，长期积累，导致这些学生与学科学习目标渐行渐远。因此，对于这些小学留守儿童来说，课堂几乎成了唯一获取数学知识的场所，提高课堂效率具有十分重要的意义。
2、原因分析
留守儿童的学习问题必然源于教育。一方面，他们的父母外出务工，致使其学生成长过程中没有得到完整的来自父母双方的呵护与监督，虽然其他监护人也会尽职尽责地抚养孩子，但不一定会进行科学的教育。一般情况下，老人对孩子多有溺爱，不会对他们提出高标准、严要求，当学生没能完成作业或者在家中课余时间未能好好学习时，他们一般不会提出批评，也不能严格管理，致使许多留守儿童养成了懒散的习惯。此外，有不少老人都没有接受过正规教育，或者只有较低的文化水平，甚至还有个别是文盲，在学习指导方面，他们不能提供太多帮助，也很难做好家校互联工作，与教师合作完成教育。另一方面，则是学校和教师问题，乡村学校缺乏先进的教学设备和良好的教学环境，若是教师没能注重改良教学方法，仍然沿用填鸭式教学，就会使学生产生厌学情绪，尤其是对于具有一定难度的数学学科，最终导致他们学习效率低下、效果较差。
二、农村数学教师提高小学数学课堂有效性的方法
1、吸引学生兴趣
首先，对于心智尚未成熟、不具备较强自制力和自学能力的小学生而言，兴趣往往是他们学习过程中的主导者，甚至起到了决定性作用，教师应当注重对其学习兴趣的培养，防止学生产生消极情绪和抵触心理。
在实际教学中，教师可以引入新式教学法，如情境教学，为课堂注入乐趣，调动学生的积极性。例如在学习四则运算时，带领学生们模拟一个文具店购物的情境，让他们根据自己的喜好来扮演商贩、顾客，对自己的文具、书籍等进行标价，让顾客在“市场”当中走一遍，选择自己感兴趣的商品，并计算出总价，为对方开具“支票”。情境教学法可以给予学生真实的体验，使其犹如置身于现实环境当中，可充分锻炼学生的实践能力，促使他们试着将所学知识应用到生活中，并发现数学学科的乐趣，提高学习积极性。
2、采取赏识教育
教师在教学时，除了进行知识的传输，还必须满足学生的心理需求，作为教师更要注重对学生的心理教育。留守儿童大多缺失来自父母亲的爱与呵护，很容易养成较为内敛、腼腆和孤僻的性格，并且渴望得到来自长辈的关爱和注意，作为教师，应在教学中采取赏识教育，及时发现并表扬学生的长处和进步，给予由衷的赞美，满足其渴望夸奖、愿意被关注的心理需求，使其发自内心地崇拜教师、喜爱数学学科。对于一些数学成绩不太理想、基础薄弱的学生，教师可以降低提问时和布置作业的难度，用一些很基础的题目来帮助他们树立自信，或者发掘他们其它方面的潜能，并鼓励学生将注意力和努力转移到数学学科的学习和探索中，提升自己的学业成绩。
3、促进互动交流
留守儿童与老人和同龄人相处的时间较多，而与父母相处时间较少，与同一辈的长辈也很少沟通，因此教师应当在课堂上为学生创设更多沟通交流的机会，促使他们敞开心扉，开动脑筋，深入思考问题，并和其他人交流分享，活跃课堂氛围，并拉进彼此之间的距离。教师可以多提出开放性问题，诸如让学生们设计一份饮食计划表，并根据各种所需原料的价格来计算购买清单上所有物品的总价，或者是为自己设计一周的活动计划表，练习时间的计算，也可以在学习完方位和距离后请他们绘制一份简单的村里地图，标出自己家的位置和道路、标志性建筑等。在讨论过程中，学生的想象力被充分激发，积极性被调动，他们可以学会认真思考问题，并在交流时获得更加灵感，学习他人的长处，而回答教师问题时，也能逐渐消除紧张的心态，越来越自然和流畅地表达观点，获得较好的效果。教师通过耐心的倾听与适当的纠正，也可以帮学生改变现状，不断提升自己，并构建和谐的师生关系，提高学生兴趣。
三、结束语
教育在某种程度上会决定学生的命运，尤其是农村留守儿童，他们的教育工作在很大程度上都要依赖教师，为此，广大农村数学教师应当认真思考现有教学模式中的漏洞，采取有效措施进行弥补，提高课堂教学的有效性，对学生们负责。
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