摘要：学生在小学三年级还是在一个低年级阶段中，是学生小学阶段的重要时期。所以，在培养学生一个良好的行为习惯就尤为重要。在数学教学中可以采取创意法授课，有助于学生思想层面的提升，将教师之前陈旧的教学模式所抛弃。本文讨论怎么在小学三年级数学教学中更好的应用创意法进行授课展开深入研究，并给出可行举措。
关键词：小学三年级；数学教学；创意法教育
引言：
数学是一科逻辑性非常强的一个学科，学生要层层深入，一点点探究，但是大部分学生在学习数学知识的途中因为没有科学的学习方式，致使数学效果不够明显。对还没有发生的、不可预见的事物有着无限的遐想是小学生的特点，只是由于教师在很长一段时间都在使用陈旧的模式展开授课，学生已经对此方式很排斥了，致使上课走神，长时间下就会对数学失去热情。所以，要改变单一的授课方式，创设出与以往不同的授课方式才可以打动学生，促使学生在三年级时期为以后的数学学习打下坚实根基，这些都是教育工作者需要考虑的问题。
一、创意教育法的内涵
伴随着教育事业的不断发展，推出了各种各样的授课模式。创意法授课是当前时期的新型模式。关键的内容就是依照“最差即最优”的公平教育，教师在进行授课活动途中，极尽发挥自身以往积累的教学经验，针对学生进行可以激发学生创新思维的活动，将此作为目标让学生的左右脑逻辑思维能力可以全面提升。站在学生的角度上分析问题，创意法教育是新时代教育的产物，可以将现有的知识重点全部都集中在创意法上。站在教育工作者的角度出发，教师将这种独特、高效的教育模式传输到学生身上。经过此种做法，学生的能力可以大幅度增长，对数学有着热情。经过对创意法教学的能够看出，合理的运用此种授课模式，可以多方面提升学生的数学能力。
二、在小学三年级数学教学中应用创意法教育的措施
（一）集中学生注意力
使用创意法授课的前提工作先要让学生的注意力集中起来。注意力不仅是一个人的心理活动一定对象的集中，也是一种思维的展现。在三年级阶段的学生还不能很好的控制自己的行为[1]。因此，教师需要在教学途中培养学生对数学产生兴趣，促使学生在听讲途中心情是欢快的，并且时刻抓住学生的思维特点，激起学生思考问题的积极性。在授课进行途中，教师需要持续给学生提出问题，促使学生将大脑运转起来，并且参与到教学活动中，学生在课堂中有存在感了，就会自主去探究知识，并且可以深入记忆。问题的抛出需要尊重科学性，例如，教师要了解学生的知识储备，防止问题太过轻松或者太过繁杂。太过轻松的问题，学生没有将问题化解的欲望，过于困难的问题学生又不会，在解题过程中产生阻碍，打击学生自信心，致使对数学失去兴趣。
在教学途中，教师组织学生以讨论问题的模式来进行，这种模式让学生在与大家的探讨中，交换知识，知道自身的不足，对知识的掌握会更加牢固，达成教学的根本宗旨。
（二）辅助学生复杂逻辑思维的形成
在科技快速前进的时代，以往死读书的授课方式已经被时代所抛弃了，达不到现阶段社会对于人才的要求了。因此，现阶段的数学授课中理应使用创意法给学生提出问题，并且在此问题上深入分析，从不同层面展开学习，寻求多种解题方式，此种教育模式可以促使学生初步形成复杂的逻辑性思维，为今后的数学课程打下坚实根基。使用创意法开展教学时，关键在于打开学生的左右脑思维，那么就要求教师在进行授课途中将培养学生复杂的逻辑性思维作为重点目标。在授课途中教师要鼓舞学生多动脑，大胆将自己的思维打开。例如，教师在一个问题上给学生多种解题方案的任务，学生在解题过程中给出不同的方案，再由教师来评定此种方案是否合理，不合理的原因是什么，此种方法可以促使学生的思维从直观、简单向复杂化转变，也可以锻炼学生在此时期就可以形成融会贯通的技能。在学生学习阶段中，鼓舞学生对难题做出比较以及探究，此种思维模式可以促使学生对纵向思维以及横向思维两者之间相互融合，初步形成创新型思维，有助于学生在后续求学生涯中思维更加缜密以及细化。
（三）夯实新旧知识紧密联系
创新法教育的合理进行理应看重将新旧知识相互融合。小学数学的特质就是知识具备系统性，就是新旧知识之间是环环相扣的[2]。新知识与旧知识两者之间的关系是密不可分的。在小学授课途中，新旧知识有着连贯的地方，同时也有具备差异。因此，教师需要研究出新知识的关联处，将新旧知识做出比较，带领血学生主动探求新知识，并且可以快速的掌握新知识。在授课中，教师需要顾虑到数学的独特特征，也应该依照学生学习的发展规律，关键是要从学生已经具备的生活知识着手。因为小学数学授课需要建立在学生的认知以及生活的联系上进行。因此，采取新旧知识关联的模式在授课中非常关键。在小学学习途中要注重知识的累积，将知识巩固起来才可以在遇到难题之后迎刃而解。
结束语：
在时代飞速发展的阶段，推出新人才一直是必然的要求，将以往的授课模式摒弃，根据新时代发展的要求以及学生的心理发展进行教学是创意法的关键。所以，本文给出了一些比较可行的科学性实际应用创意法教学的举措，在学生健康发展的同时合理的融入了数学知识，以此来提升教学的效力，确保中国教育事业可以稳步发展。
参考文献：
[1]吴兆民. 浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J]. 中国校外教育, 2012(19):127.
[2]王应璋. 如何在三年级数学教学中实施创意法教育[J]. 数学大世界(中旬), 2016(8).