摘要：中职学校一直以来肩负为社会输出技能型人才的职责，在国内的教育体系中，中职是非常重要的部分。机械制图是当下机械类专业不可缺少的课程，也是机械类技能人才培养的核心课程。如今机械制图课实际教学中，很多学生并未掌握正确的学习方式，教师也并未结合中职学生的特点，对机械制图课采取有效合理的授课手段。本文分析机械制图课中如何开展有效教学，希望对提升机械制图课的教学实效性是有帮助的。
关键词：中职院校；《机械制图》教学；有效策略
前言：机械制图课是机械类专业的必修课，一般情况下是在入学第一年让学生开始学习，对机械制图的掌握情况，直接影响到学生日后专业课的学习，同时机械制图课有着一定的理论性，与实际生产有着非常紧密的联系，很多中职学生并未掌握机械制图课的有效学习方法，对机械制图课的学习陷入到一定的困境中。
一、中职学生学习现状
（一）文化基础差，对学习缺乏兴趣
中职的入学条件不高，而国内多数的中职学生，是在中考成绩较差的部分，在中学时候的学习成绩不佳，不能进入到较好的高中。于是到中职学校进行一些技术的学习[1]。这些学生普遍在中小学没有形成不错的学习能力以及学习习惯，有着非常明显的厌学情绪，对学习缺乏信心和兴趣。
（二）对专业缺少了解
中职学校内的课程学习与中学是不同的，普通中学的学习是将理论知识作为主要的内容，而中职以就业为主要的导向，对一些技能展开学习是重点。很多中职学生并未充分了解自身的专业，对一些专业知识也不是非常了解，导致对专业缺少学习的热情。在这种情况下，中职学生难以形成非常好的学习动力[2]。
（三）缺乏远大理想，没有目标
很多的中职学生并未形成远大理想[3]。因此也没有学习目标，在中职学校内学习态度不佳，混日子的情况比较多，其实这是一种自暴自弃的表现，应对课程作业草草了事，很多学习上的困难只会应付，若是解决不了轻易放弃。
（四）专业课的内容比较枯燥
因为专业课内容有着一定的理论性以及专业性，学生对机械制图课进行学习，是比较枯燥的。加上机械制图课内的很多内容是抽象的，一些知识难以理解，需要学生具备空间想象力，然而多数的中职学生并不具备非常好的空间想象力，学习方面的压力非常大，时间长了会失去对机械制图课的学习兴趣。
二、机械制图课的有效教学策略
（一）提高学生对机械制图课的兴趣
若是学生对机械制图课有着非常浓厚的兴趣，就会自动去研究和探索。因此教师要注重对兴趣的激发，在导入中，将绪论部分讲好，学生对机械制图课有基本的理解，意识到机械制图课对自身发展的重要性，将机械制图课学好，不仅可以形成一定的绘图能力，还能为专业课以及技能学习奠定基础。另外教师为学生列举一些日常制图的实物，让学生形成一定的亲切感，自行进行模型的制作。
（二）结合学生的实际调整教学内容
中职学生与其他学校的学生不同，教师要结合中职学生的需求和特点，制定出针对性的教学方案，对机械制图课的授课内容进行适当的调整。中职学生一般情况下在毕业之后，要进行一些加工制造方面的工作，因此要将教学的目标，放在读图能力为主，在绘图方面作为辅助，重点强化学生的思维以及空间想象力，锻炼制图习惯以及思维方式。比如机械制图的一些标准、基本表示法以及零件图等内容，与生产实际相关的进行重点讲授，对于画法几何方面，因为实际应用并不是非常多，因此可以进行适当的简化。
（三）教学手段的多样化
一方面是机械制图课中，用实物模型展开教学，采用实物以及模型让机械制图课具备更强的直观性，并让高中生加强理解，经过实物以及模型的一些展示，将复杂以及抽象的内容变得简洁以及直观。比如对组合体进行教学的时候，让学生对模型进行拆分，并将复杂组合体拆解为一些基本体，借助适当的方式进行组合。借助实物模型促进学生对一些内容的理解，让复杂的知识得到适当的简化。另外机械制图课中，可以借助多媒体，将一些机械制图课中的抽象内容，用简单和生动的方式展现出来，促进学生对机械制图课中一些知识内容的深入理解，节约机械制图课的教学时间。最后，要注重理论和实践的结合，机械制图课与现实生产有着非常紧密的联系，因此教师要注重学生的实践锻炼，比如对零件测绘进行讲解的时候，可以引入一些生产实践案例，让学生尝试进行实践操作，从而锻炼学生对机械制图的应用能力。
结论：总之，中职学校开展机械制图课的教学，要结合学生需求，提升机械制图课的教学有效性。
参考文献：
[1]高成慧，付正飞，李月安.机械基础类课程实施思政教育的路径与方法——以“机械制图”课程教学为例[J].教书育人(高教论坛)，2019(36):81-83.
[2]陈芳.计算机辅助加工影响下的机械CAD制图教学——评《AutoCAD 2018机械设计从入门到精通》[J].机械设计，2019，36(12):155.
[3]汤华，李永梅，严红霞.基于中德合作“双元制”本科项目专业基础课程改革——以“机械制图”课程为例[J].现代信息科技，2019，3(23):181-183.