摘要：在初中教育中班级能够形成良好的班级氛围，对于学生的学习是至关重要的。班级自我管理即通过学生管理自己，这就要求学生能够转变观念，由在班级当中被动接受转变为主动去承担提高自己的认知能力，学会自我约束，真正成为班级的主人。每个学生都应该有强烈的集体荣誉感和为大家无私奉献的满腔热情，班主任应该适当抓住班级自我管理的优势来提高学生主动性，让学生在自主管理班级中，为营造良好的班风，贡献自己的一份力量。
关键词：初中班级；自我管理；措施
引言：在当前新课改下，每个初中教师都树立了全新的班级管理理念为学生能够创造更多的机会，让学生在学习过程当中脱颖，并展示自己。通过对班级自主管理，让学生养成自我约束、自主管理的能力，学生成为班级的主人，在自信、快乐、和谐的班级氛围下学习和成长。以下是我对于初中班级自我管理的一些见解和看法：
1．学生拥有班级管理主动权，树立奉献精神
根据学生的实际情况建设一套完整的人性化的班级管理制度，并通过对学生评价标准的调整，让学生拥有对于班级管理的主动权，树立奉献精神。通过记录的方法，让学生记录从早自习跑操就餐纪律以及学习等方面入手，以分数的方式对班级内部进行跟踪，每周进行统一分数的汇总。通过这种方式让学生在学习的过程当中不断的进步，并且能够重新的认识自己，通过让学生来管理学生的方法，能够增强学生自身的约束力，树立奉献精神，又能够充分发挥学生的主动性，达到相应的自主管理的目的，在制定班规时应该做到合理性。使学生在自我管理当中能够根据实际情况进行相应的调整，使每个学生都能够参与到班级管理当中，做到为自身的班级提供服务，树立奉献精神，就是要在这个过程当中起到指导的作用，让他们对自己充满信心。在班级建设当中，每个同学的权利和义务都是统一对立的关系，班规是对于不良学习行为的约束或纠正，在以往的管理当中通常用强制胁迫的手段，让学生去遵守班规，这样会适得其反，现在通过学生的自我管理，设立相应的班规和奖励机制，减少惩罚的措施。这样有利于调动学生的积极性，学生往往会为了自己加分而做好自己的本职工作，甚至还会做额外的工作，另外在班规的制定方面，我们应该做到不要面面俱到，班规的制定不能够影响学生自我个性的发展，不能够伤害学生的天性与自尊，学生犯了错可以通过好人好事，检举不良等方式进行弥补，这样既弘扬了正气，也使得学生能够无私地进行奉献。通过周而复始的循环，在班级当中就会形成一种良性的竞争氛围，使得学生能够进行班级的自我管理。
2.学生干部轮流上岗,发挥学生主动性
在班级管理建设当中，通过学生干部轮岗轮流上岗，发挥学生的主动性是非常重要的措施。
因为班干部可以起到榜样作用，通过选拔培养一批真正有能力的班干部，采用学生干部轮岗制度的方式，让每个学生都有机会担任班干部。也可以采用竞选方式成为学生干部，在这个制度中可以通过学生自荐，同学推荐等方式，安排公开演讲，然后由班级学生选出自己最信得过的班干部成员。这些班干部都是经过全体学生综合评议和慎重讨论得出来的结果，在民主评选后，实施他们自己的权利与义务，帮助教师能够更好地建设班级，营造良好的班级氛围。可以给班干部任期设立一个周期，例如以一个月为单位，上岗期满之后，全体学生对班干部在本月内所做出来的成绩进行打分，再经过民主评也选出下一期的班干部，通过候选人轮流上岗管理班级的纪律及卫生工作。教师要对班干部的候选人进行相应的培训，应该以身作则认真尽责的为班级工作忙碌。通过班干部之间轮流上岗可以发挥学生的主动性，使得他们的为人处事以及处理突发事情的能力得到很大的提升，并且能够很好的去协调各项事务。通过这些的转变让同学看到自身能力的成长与提升，同学们会产生跃跃欲试的想法，进而都想在班级工作当中发挥自己的一份力量。
三、创建民主管理氛围,建立平等和谐师生关系
以往传统的班级管理模式是教师根据自己的教学目标提出新的要求，并监督学生进行实施，学生只是被动地按照教师的说法进行，没有自己的主观能动性。鉴于教师所处的独特地位，因而学生不能够很好地表达自己的想法，这无形当中会让学生产生一定的依赖心理，因此我们要努力建设民主管理，通过建立平等的师生关系，让学生对于教师产生相应的信任感，从而形成班级的凝聚力。每个班主任可以根据自己班级学生的特点创造属于自己班级的规章制度，要让学生产生强烈的班级文化归属感，就会有相应的使命去维护自己班级的荣誉，这对于学生以后人格的发展也有重要的影响。同学之间建立相互信任关系，和谐班级氛围，在这种班级氛围下学习，学生会感到油然而生的自豪感，落后的学生就会产生危机感，希望能够为班级创造更多的价值，每个人的积极性和创造性都得到很大的发挥和保护，从而使得学生能够朝着积极向上的方向发展。
结束语：
通过对初中班级的自我管理，培养学生的自主管理能力，主要是让学生能够主动参与到班级管理当中，成为班级的真正主人。和谐的班级氛围，才能够形成良好积极向上的班级学风，能够带动学生的学习能力，并且提高学生之间的凝聚力。学生们对自己的班级充满热爱之情，在各方面都会积极为班级争取荣耀，每一个学生在追求奉献爱心的过程当中实现自我价值，感受到班级管理的快乐。
参考文献：
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