摘要：在小学英语教育教学过程中，存在一项比较重要也比较复杂的教学内容，那就是阅读教学，因为学生的年龄特征，所以他们对英语没有好奇心，因此在探究英语的时候总是找不着知识点。面对这种现象，小学英语教师可以采用英语绘本教学模式，借助绘本去激发学生的学习兴趣，培养学生的英语素质，帮助学生形成良好的阅读习惯，进而达到提高教学效率的目的。
关键词：小学英语绘本教学策略
大部分英语老师在进行课堂教学之时，一般选择从英语课本的阅读部分开始讲起，在对课文讲述中在一般选择对文中的一些重点字词进行分析，然后对文章进行逐句的翻译，帮助学生解决一些阅读过程中遇到的困难。英语老师大多采用口头表述的方式进行教学，而缺乏对学生的实际训练，这就导致学生在阅读学习的过程中出现阅读能力不好提高的情况，影响实际的英语阅读效果。因此，英语老师要与时俱进不断地改进英语教学方法。大部分的英语老师在教学时都会出现遇到新单词就给学生讲解固定搭配和习惯性用法，这是因为大多数老师都认为给学生进行重复性讲解就可以有效地加深学生的记忆，但是，实际上一遍又一遍的重复会导致学生对英语阅读教学失去兴趣，使学生的阅读素养得不到提高还会出现下降的情况。
1绘本阅读资料要科学合理
以培养核心素养为前提的绘本阅读教学，教师第一步要做的就是确保教学内容的科学性与可行性，要让学生借助绘本准确把握阅读内容并在阅读中获得启发，从而提高学习质量与效率。所以，教师应合理安排绘本阅读的流程和方法，注重绘本阅读材料的正确性，同时在学生阅读过程中发挥引导作用，促进学生能够深入把握阅读知识。英语绘本的优点主要体现在两个方面，一是它涵盖了教学内容并能够激发学生的学习兴趣，二是它具备一定的教育性。那些优秀的阅读绘本中通常会给人以启迪，表达着一种思想情感，教师的任务就是在通过绘本传授知识的同时对学生进行情感教育，增强学生的学习体验，使绘本教学的作用发挥出来。
如将David goes to school这一英语绘本作为例子，它里面包含了很多简单的语句，与学生的年龄特征、英语水平相一致，教师通过对这些短语进行教学，从而使学生能够在日常生活中运用这些短语。与此同时，这一绘本中还有其他的英语表达，比如good idea，sit down等，教师在对学生传授这些短语知识的时候能够有效锻炼学生的英语口语能力。此外，对于本次上课内容中所蕴含的教育思想，教师也要一并进行传达，让学生意识到自己身上的优点，并发扬优点去弥补缺点，在生活和学习中树立自信心。
2通过绘本结合实际生活进行教学
如果教师将My favourite season这一内容中的插画和文字作为绘本材料，将其与学生的生活相结合。教师可以把插画和文字用多媒体设备展示出来，然后让学生自己进行阅读，等学生阅读完毕之后，教师可以提出相应的问题，让学生联系实际进行思考，这样既做到了深入掌握知识，同时还巩固和延伸了所学内容。如可以提出疑问：“What is your favourite season？”然后给学生提供表达自己想法的机会，在学生回答过程中教师进行引导，使学生能够对实际生活进行联想。
教师借助一些提问能够将绘本阅读材料与实际生活结合在一起，然后学生就以自己的生活经历为基础去对内容进行探讨，并以教师提出的问题为前提，这样可以使自身阅读能力得到提高。
3核心素养视野下绘本阅读教学策略
3.1.让生活成为英语课堂学习的内容。在汉语环境下虽然会影响英语教学的展开，但是同样在生活中的一些事物也同样存在于以英语为主要语言的欧美国家之中，所以，针对东西方国家的共同点，英语老师要将英语阅读教学与生活有效地结合在一起。学生在学习的过程中在很大程度上会受生活经验的影响，对绘本阅读的学习产生误判的情况。比如，Brown bear，Brown bear，what do you see？这本绘本的教学，英语老师就可以先带领学生对绘本进行阅读，逐渐地将学生的注意力引导对绘本的阅读中去，将一些生活现象引入到绘本阅读教学之中并设计一些问题，来引发学生的思考，这样能够在提高学生应用能力的同时也锻炼了学生的思维，使英语基本知识得到了巩固。
3.2.英语老师应积极向引导者转变。新教育改革以来，老师在课堂中的角色发生了较大的转变，有主导者变成了引导者，教师本身就是为了培养一代又一代的人才而存在的，学生的成长与老师有着切实的关系，在英语教学的过程中学生能否高效地对英语进行学习，取决于学生主观能动性能否被有效地激发出来。因此，英语老师在英语绘本阅读教学中的领路人的角色便显得格外的重要。在学生绘本阅读时遇到问题老师应该及时地给学生提供帮助，帮助学生及时地解决问题。每个学生的学习能力、学习方法、思维方式都存在着差异，英语老师很难对这些学生的思想进行全面了解和把握，再加上，教学目标、教学计划也在一定程度上会对学生的学习产生影响。绘本阅读教学的开展就是为了有效实现英语教学目标，使英语教学取得良好的教学效果。英语老师应该着重观察学生的实际需求，根据学生的能力、学习进度提出不同的教学目标。国内小学人数一般较多，依靠老师一个人是十分有限的，可以充分利用小组合作探究的教学方式。
3.3.调动小学生思维意识，升华情感。在英语绘本教学中英语教师要注重绘本中的每一个细节，当前绘本阅读主要有文字阅读和图片阅读两种形式，在绘本中学生可以汲取丰富的信息。比如，绘本The Three Little Pigs中就包含着很多的精美图片、文字阅读，小学生喜欢阅读绘本，看到精美图片和文字急于阅读，当学生进行阅读时英语老师要引导学生仔细观察每一张图片的细节，What are the three little pigs doing on the cover？是绘本的封面，学生在这上面会获得海量的图片信息，学生就可以根据图片对绘本的情节进行联想，在阅读过程中充分调动了学生的思维意识。
4结语
综上所述，绘本阅读在小学英语教学中有着非常好的教学效果，在提升学生的英语阅读能力的同时也有利于提升学生的自身修养。绘本阅读在小学英语教学中的应用也是适应了素质教育理念的要求，是对英语教学模式的一种创新和发展。英语老师要深入到学生群体之中结合教材选择适合学生英语水平的绘本读物并将其应用到课堂教学之中，为核心素养理念在英语教学中的深化应用创造良好的条件。
参考文献
[1]谷杰陆核心素养视野下的小学英语绘本阅读探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16，（11），172。
[2]李富强指向核心素养培养的小学双线英语绘本教学[J].教育实践与研究（A），2019，（09），53-58。