摘要：小学是学生的基础学习阶段，英语作为一门基础学科，需要在课堂上通过语言学科的特性培养学生的表达能力和思维能力。但英语写作对于大部分学生来说都是一件头疼的事情，不少学生面对英语作文都不知如何下手。所以在小学英语写作教学当中，老师需要通过独特的教学方法来帮助学生摆脱写作的困扰。本文将针对小学英语的写作教学现状进行分析，深入引出思维导图式英语写作教学法。
关键词：小学英语；写作教学；思维导图法
引言：听、说、读、写四个方面是英语的四大技能，而写作一直是困扰小学生的一大重点问题。对于如何提高小学学生的英语写作能力，国内教育学者进行了大量研究实验，并针对小学的写作课堂制定了思维导图式教学方法。思维导图式教学法可以清晰生动的把学生头脑中原有的知识和思维呈现出来，通过梳理学生的思维来帮助学生激发英语的写作能力。
一、小学英语写作教学现状
尽管英语写作在小学英语考试中占据极大的比重，并且小学英语课堂也花了大量的时间培养学生们英语写作能力，但是目前不少学生的小学英语写作情况仍然不容乐观。呈现的主要问题有写作思路不够清晰、写作词汇明显缺乏、写作句式不够新颖、写作中大量的语法错误等。大多数学生写作能力偏弱的主要原因都是在于课堂：课堂上老师的教学方法单一、英语写作教学课程枯燥、英语写作内容狭隘，等等。小学生的知识阅历和词汇积累本身就不够广泛，但是当前小学生的写作教学中，老师布置的题目也总是偏离学生的生活实践。所以要想提高当前小学生的英语写作现状，其首先就是需要通过教学方法的改革来提高英语写作课堂的整体质量。
二、思维导图教学法的内涵及特征
（一）思维导图教学法的内涵
思维导图又被称为心智图，是英国著名教育学家托尼于70年代提出的一种图像思维工具。这种思维工具被称为具有革命性的思维工具，既简单又有效。思维导图的方式通过图文并重的形式把各个具备关系的主题相互联系，然后以特殊的方式呈现出来。这种联系方式充分的发挥了左右脑的协调功能，也帮助了人们在科学、艺术、逻辑和想象之间获得均衡发展。思维导图式教学法，意味着老师需要通过课堂帮助学生充分的发挥左右脑的协调功能，通过图文并茂的方式将写作中各个环节的内容联合起来。具体的联合可以逐步进行，分别根据词汇、句子、段落进行文章的局部到整体的构建。
（二）思维导图教学法的特征
思维导图的教学方法不仅能够有效地提高学生的英语写作能力和归纳能力，同时还能成倍的提高学生的学习速度和学习效率。思维导图式教学法不仅能够保证学生激发自身的联想能力及创造力，同时还能够通过独特的教学方法帮助学生记忆学科的重点和难点。日常学习过程中，思维导图式学习方法可以运用到个人的方方面面，不仅能够帮助到自身的学习生活，同时还能够有效的清晰思维锻炼个人联想能力。但是思维导图的运用过程中，我们必须重视思维导图的四个特征。四个特征分别为中央图像、关键分支、节点结构和思维主题。
首先我们需要根据重点的关键内容，确立中央的图像，其次再根据关键的部分确立分支，进而通过分支和主体的相互连接形成节点结构，然后运用图文的符号来注视思维主题。
三、写作课堂的教学改革策略
（一）思维导图学习字词句段
运用思维导图提高小学生应用写作的首要就是帮助学生学习字词句的写作和运用。英语词汇是小学生英语写作内容简单、不够生动的主要原因之一。老师可以在课堂上利用思维导图教学方法，有效的帮助学生提高词汇记忆量。首先老师可以规定一个专门的话题，课堂上让学生自由发挥，说出关于此话题的英语单词。其次，老师可以让学生运用上述的词汇进行造句，通过词汇与句子联想来锻炼学生的造句能力。最后根据学生词汇和句子的学习情况，老师可以适当地提升教学难度，通过多个句子的选取让学生自由的组成一个完整的段落。然后以此方法不断循环，通过思维导图的教学方法来提高学生的整体英语表达能力。思维导图的有效引用不仅可以帮助学生解决词汇单一、句子简单的问题，还可以有效地增强学生的语言表达能力。
（二）思维导图扩展写作范围
思维导图的学习方法不仅可以提高学生字词句的写作能力，而且还能有效地提高学生的想象力，扩展写作范围。课前老师可以规定一个关键的词和内容，让学生通过课外的资料搜集以及书本查阅来围绕关键词和内容进行资料整合。课堂上老师可以给出一定的时间，让同学根据自己所查到的内容进行阐述。通过相互之间的阐述来提高学生整体的认知范围。课堂上根据学生所阐述的内容，老师也可以继续制定下一步的教学方案。首先可以让学生根据所阐述的内容进行造句，在围绕着句子展开段落的写作，最后在老师的修改之下提高英语写作的质量。
（三）思维导图调整教师水平
思维导图的方法不仅可以帮助学生提高英语的学习能力，同时也可以帮助老师提高教学的水平。当前老师的教学方法单一、教学模式落后，主要原因就是思维不够开阔。老师要想丰富自己的教学思维，首先就需要发散自己的教学视野。针对课堂的内容，老师需要制定一个教学的核心目标，在针对教学的核心目标进行发散式扩散，根据扩散的分支点再进行有效的填充。以此来不断的提高课堂内容的趣味性和丰富性。当然，思维导图的教学方法不仅可以提高老师的思维层面，同时也可以帮助老师有效的记忆课程关键内容，有效的避免上课可能出现的各种问题。
总结：小学英语课程是学生语言学习的重要学习科目，英语课程不仅可以帮助学生培养英语的表达能力，同时也能够有效地锻炼学生的思维能力。思维导图是教学方法是当前的一种创新式教学法，不仅可以有效地提高学生的英语思维，还能够提高老师的整体教学水平。本文分析了当前小学英语作文的教学现状，深入提出了思维导图教学法的内涵及特征，并且针对当前小学英语课堂提出了相关的教学改革策略。相信在思维导图教学法的不断融合之下，当前的小学英语写作一定能够得到不断的提高。
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