2020年的寒假，一只名叫新型冠状病毒的黑天鹅突然来袭，它不仅打破了春节的平静，更让春季开学变得遥遥无期。但是，一年之计在于春，再困难也不能耽搁了祖国的花朵。“停课不停学”，教育部一声令下，各地线上教学如雨后春笋纷纷破土。
长安区要上录播课啦！作为一名主播老师兼二年级语文教师，我引领学生来了一场别开生面的线上学习之旅。录播课，顾名思义就是提前录好课，再按课表播放，说白了，就是录课老师自己在唱独角戏。但是，教学中的主角永远是学生，老师的位置是引路人，即使没有学生也不能满堂灌，这是教学理念也是授课原则。那么，如何让独角戏不那么尬？又如何实现虚拟中的师生互动？更如何让网络教学落地生根？下面分享我一节语文课的教学案例。
一、案例设想
我执教的是部编人教版小学二年级语文下册《找春天》一课，和这个季节非常吻合的一篇美文。本来完全可以让孩子们走出家门，奔向田野，去“找”春天，自自然然实现课文与生活的融合；但是，特殊时期，全民“禁足”，什么也不能。我只能想尽一切办法去启迪学生的思维，巧妙地将课堂教学引向生活，结合当前疫情鼓励孩子们不惧风雨、一同期许，进而激发孩子们热爱自然、敬畏自然的情感。
二、案例亮点
因为是初次尝试线上教学，有不足有遗憾，但也有几处亮点在此盘点——
1.音乐图片激兴趣
对于一个二年级小学生而言，脱离了老师关注的目光，面对一方冷冰冰的电脑屏，孩子们很有可能提不起兴趣，这时候用音乐和图片激趣就显得尤为重要。开课导入、引发思考、鼓励表扬……我都有我专属的小铃声，重要处提醒学生去注意。引导学生读文，我给配上《千与千寻》片尾曲的旋律，春之美景图随文播放，让孩子们在快乐悠扬的情境中享受读文乐趣。赏析“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧”一句，出示一张两弯像极了眉毛的草芽图片，孩子们一下子就理解了比喻的形象和奇妙；尾声中，让《春天在哪里》的音乐视频启迪孩子们追寻春天的脚步……课活泼了，孩子们的“胃口”也就吊上来了。
2.语言感染拨心弦
一个声调平平的主播，注定吸引不了听众——线上课，老师更需要“有魅力的声音”，这里的“有魅力”，不是发嗲做作，也不是刻意装腔，而是在语音标准、语速平稳，语调舒适的基础上有激情、有变化、有童趣，一定要在“活泼地吸引小朋友”和“为人师者的温婉大气”中拿捏到位。这方面，金龟子、董卿等老师，无一不是我们的指路明灯。导课出示课文插图时，我适时引导：“咦，图片中的小姑娘在干什么呢？你们看，她弯着腰，低着头，在大石头底下寻找着什么，嘴角微微上扬，她是发现了什么宝贝……”，一个充满疑问的语气词“咦”，声调拖长，一下子就引发了孩子们的注意力；一段生动的动作神态描述，引导孩子们去观察去思考，从而产生了探寻课文的兴趣。孩子们写字，我温和地提醒坐姿：“脚踩地，身体正，不要握到笔的‘伤口’呦，它会疼的。
”孩子们读完课文，我又用夸赞的语气鼓励：“如果你觉得自己读得好，就竖起大拇指，给自己点个赞吧。”课结束时，我富有激情地送上一段寄语：“虽然寻找春天的课堂结束了，但老师希望同学们学习的热情能像春天一样生机勃勃，自主学习的能力像春天的种子一样，破土而出，生根发芽。”让孩子们柔软的内心，在大风大浪里得到温暖。总之，我觉得魔术般百变的声音是线上课的灵魂。
3.巧妙互动导思维
众所周知，师生互动、生生互动，是课堂中不可或缺的交流，是课堂的生命力所在。录播课中如何实现互动呢？我有一个妙招：和孩子们一起录课，插入孩子们的声音。“识字开花”环节，我邀请了我八岁的女儿和我互动，我每出示一个生字，都是由她去念出来，一问一答，充满乐趣。“猜字谜”环节，我提前录了一男一女两个孩子的答案。还故意设置错误的答案，引出带有辩论性质的“订正”，非常有情境感和现场感，让听课的同学们以为是自己的同学在课堂上回答呢。虽然听课同学没有回答，但是同伴的辩论声，也会引发他们的思考，从而让他们在潜移默化中掌握知识。虽然是提前录制，但带入感很强，这个看似不经意实则量身定做的“同学参与”，让课堂氛围更活跃了，让网课不那么单调了，绝对好过老师一个人自问自答唱独角戏的“精彩”。
4.适当留白给空间
线上教学的这段时间，有些家长反馈说老师留给学生思考和书写的时间不够，问题刚一提出，答案顺势而出；孩子刚拿起笔，写字环节已过；捧起书才读了一半，老师就继续讲了——于是，听说读写手忙脚乱，赶集似的，却样样跟不上 ，课上得仓促慌忙。老师那端是怎么想的呢？我调查了一下，要么觉得录课中留白时间空荡荡的，长时间沉默很尴尬，干脆不给学生留时间；要么，没有去准确估算给学生留的时间够不够，就自顾自进行下一项了。其实，留白是必要的必须的！留白时间是学生学习和消化的重要过程，老师沉默，不等于学生不动。如何去确定留白时间呢？我是这样做的：即使提出一个最简单的问题，也会在心里默数五下，再揭晓答案；让学生读文写字时，自己也默读、书空，以此为据去卡时间。这样，自问自答就不觉得着急和突兀了，学生就不再会有被老师“抢答”之感，写字也能静下心来，一笔一划追求质量。节奏缓下来，该留的时间坚决留给孩子，课才不会走马观花，才能落到实处。
三、案例反思
世间万事皆有两面性，每一次大波折都会让人类遭受苦难，但同时也会激发无数的灵感，砺炼出我们的新技能，创造出新事物。时代的产物，正是我们成长的见证。战“疫”中，各种“线上”被深度发掘，互联网再次有力证明知识传播的路径不止一个。线上学习对小学生而言是陌生的、新奇的；线上授课对老师又何尝不是挑战和机遇？网课之路于我才启步，录课过程中踩过的雷远远多于亮点，还有更多不足需要在以后的实践中去学习、去改进、去提升，我相信每一次失败都是攀登成功高塔的垫脚石。
鲁迅先生说过：“能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光。”在这个特殊时期，就让我们每一位教师都去做一束细小的微光，开辟和利用好我们的新阵地，在线上的教与学中，照亮学生前行的道路。天上太阳正好，路上春色正浓！