摘要：信息技术教师对小学生开展课堂教学的过程中应该改变陈旧的方式，重视运用多种方式实施创新性的知识讲解，立足课堂教学对学生们进行学科能力的培养。游戏教学是一项创新性的教学方式，将游戏作为课堂教学的载体，可以让课程内容与游戏活动实现紧密的结合，这样能保障知识讲解的有效性与高效性。所以本文分析信息技术教师将游戏教学融入到课堂教学中的策略，立足游戏教学引导学生们对课程知识进行深度探究与实践运用，强化知识讲解的实效性。
关键词：信息技术；游戏教学；小学生；学习兴趣；操作能力
前言：传统教学方式不能指导小学生对课程知识进行深度探究，没有让学生们对课程知识进行深度的探索与灵活性的运用，未能让班级学生感受到学科教育的特色与运用价值。游戏教学能符合小学生体现出的认知特点与学习需求，通过游戏活动的开展提高课堂教学的趣味性，利于学生们对课程知识实施深度的探索，也能通过多种教学活动的开展锻炼学生们的操作能力。所以信息技术教师可以将游戏教学融入到具体课堂教学的过程中，这样能提高知识讲解的创新性与成效性。
一、信息技术教师应该运用游戏教学激发小学生参与课程学习的兴趣，引导学生们对课程知识进行深度探究
因为传统教学方式不能调动小学生对课程知识进行学习与实践运用的动力，所以信息技术教师应该改变陈旧的教学方式，重视通过多种方式对学生们开展多个层面的知识讲解，强化学生们对课程知识进行实践运用的能力。而游戏教学符合小学生体现出的学习需求与认知特点，通过将游戏教学运用到课堂教学中能改变学生们被动接受知识学习的状态，体现出比较强的运用价值。所以信息技术教师应该运用游戏教学激发小学生参与课程学习的兴趣，引导学生们对课程知识进行深度探究。
对小学生开展课堂教学的过程中，教师应该让小学生掌握打字规则与技巧，引导学生们对课程知识进行深度的探究与实践操作。根据小学生体现出的学习规律与认知特点，教师可以通过“打地鼠”游戏方式引导班级学生进行打字练习，成功打对字母则能对地鼠造成一定的伤害，然后总结学生们打地鼠的成绩[1]。这样能通过游戏的方式让小学生参与到打字知识学习与实践练习中，也可以立足游戏活动分析班级学生的打字情况，结合情况实施针对性的教育指导。所以在对小学生开展课堂教学的过程中，教师应该借助游戏教学强化学生们的学习兴趣，也能立足游戏活动的开展锻炼学生们的操作能力。
二、教师借助游戏教学丰富课堂教学的资源与内容，利于提高课堂教学的实效性
研究指出游戏教学可以让课程内容与游戏活动实现紧密的结合，通过多种教学活动的开展锻炼学生们的操作能力，能提高小学生对课程知识的认知程度。受到传统教学理念的影响，教师普遍是对小学生进行理论知识的灌输教育，没有让学生们对课程知识进行深度的探究，未能通过课堂教学培养学生们的实践能力。
所以本文认为教师可以借助游戏教学丰富课堂教学的资源与内容，利于提高课堂教学的实效性。
基于学科特色与小学生的认知能力，教师可以通过动画或者是视频播放的方式展示课程知识，引导班级学生对课程知识进行探索与实践运用。以电脑系统操作知识讲解为例，教师应该通过“五子棋”或者是“寻找电脑宝藏”等游戏活动组织班级学生进行实践操作，让学生们对掌握到进行电脑操作的具体方式与技巧，通过游戏探索的方式对课程知识进行分析，强化学生们进行实践操作的能力[2]。与此同时教师也能运用游戏教学的方式丰富课堂教学资源，向班级学生讲解电脑操作过程进行屏幕调整与文档分布等知识，在丰富课堂知识的基础上提高课堂教学实效性。
三、信息技术教师通过游戏教学培养小学生的操作能力，强化学生们对课程知识进行实践运用的能力
因为游戏教学能符合小学生体现出的认知特点与学习需求，通过游戏活动的开展提高课堂教学的趣味性，利于学生们对课程知识实施深度的探索。所以教师在对小学生开展课程教育的过程中应该改变陈旧的教学方式，重视运用多种方式给学生们进行多个层面的知识讲解，立足游戏教学强化课程教育的实效性。基于信息技术课程的特色，本文认为教师也需要通过游戏教学培养小学生的操作能力，强化学生们对课程知识进行实践运用的能力。
例如在对小学生开展打字教学之后，信息技术教师应该通过游戏教学的方式打造更高层面的探究平台，围绕打字接龙游戏活动的开展让学生们回顾打字知识与相关的操作技巧，让班级学生根据一定的顺序完成相关的打字任务，看哪些小学生在最短时间内完成打字任务，通过游戏体验的方式强化学生们的认知程度。又如组织小学生学习文档处理知识之后，教师也能开展“文档处理小能手”的游戏活动，让学生们围绕某一主题进行文档内容的处理与技术操作[3]。这样能立足游戏教学的开展打造更高层面的课程知识探究平台，在创新课程知识讲解的基础上强化学生们的实践运用能力，利于提高课堂教学的实效性。
结论：传统教学方式不能指导小学生对课程知识进行深度探究，信息技术教师应该运用游戏教学改革陈旧的教学方式，引导学生们对课程知识进行深度的探究。本文认为教师应该运用游戏教学激发小学生参与课程学习的兴趣，引导学生们对课程知识进行深度探究。同时，教师可以借助游戏教学丰富课堂教学的资源与内容，利于提高课堂教学的实效性。此外，教师也需要通过游戏教学培养小学生的操作能力，强化学生们对课程知识进行实践运用的能力。
参考文献：
[1]潘燕红.游戏，让信息课堂更有“戏”——谈游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].计算机产品与流通，2020(02):205.
[2]李丹.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探究[J].华夏教师，2018(33):31.
[3]王擎欣.游戏教学法在小学信息技术课堂教学中的探究和实践[J].课程教育研究，2017(12):153-154.