摘要：随着教育事业的不断发展与改革，教育部门越来越重视小学语文教学质量和水平。而对小学语文教材进行统编，不仅可以激发学生对学习的兴趣，还能提升学习效率，从而达到教学效果。其次，语文课后习题作为语文教学中的重要组成部分，其主要存在的目的在于给师生的“教与学”提供更多的指引，有利于学生对文本的理解，引导学生在语文课堂中掌握适合自己的学习方法，从而达到语文高效课堂。本文根据统编教材课后习题的优势，详细的描述了统编教材课后习题的实际应用方式，以五年级统编教材为例，明确语文教学目标，促进学生语文素养的提升。
关键词：把握课后习题；教学目标；五年级语文；统编教材；
引言：在新课改下，现代化教育模式越来越重视各门学科之间的整合应用和学习，在小学语文教学过程中，在课后习题的指导下，明确语文教学目标，引导学生在实际教学过程中掌握良好的学习方法，促进学生综合学习能力的提升。其次，语文学科不仅是一门基础性课程，更是学生培养自身交际能力的重要学科。因此，在语文教学中，老师应该把握住时机，利用课后习题的优势，落实新课改的语文教学目标，通过多样化教学手段，激发小学生的语文学习兴趣，从而达到教学效果，为学生全方面发展提供有利的基础保障。
一、统编教材课后习题的优势
课后习题是教材编者根据学生需求、结合新课程标准以及文本特点进行专门编制的，也是语文教材的重要组成部分，课后习题的目标和课文中心思想有着重要的联系。统编语文教材相比起传统教材来说，更具有针对性优势。对学生的能力目标、教学目标都提出了细致化的要求。充分了解课后习题的优势，认识到编者课后习题设计的目的，对学生听说读写能力的提升有着重要的意义。
二、课后习题训练的目标更加的清晰
受传统教学教材的影响，在课后习题的编排上，大部分课文后面的习题设置都提出了“认真朗读课文、背诵课文的要求。”但是，在统编版语文教材中，则提出了诵读积累的目标和要求，明确提出了在学生背诵和朗读课文中要不断的积累词汇、写作手法、以及课文表达的中心思想等具体要求。以统编教材五年级上册第一单元《白鹭》中，课后习题提出了“有感情的朗读课文”，并且背诵课文，还需要通过具体的语言材料，感受白鹭的美，从而自主去思考本文的思想情感？从这个习题中，我们可以看出，不仅要求学生会朗读，并且在朗读过程中，去思考，去感受白鹭的美，这样有利于学生思维能力的提升。因此，在课后习题的设计上，这种带有问题设置的朗读要求，更加明确了语文教学目标，也让学生在学习过程中，形成良好的阅读和思考习惯，也更好的促进了学生语文素养的提升。
三、结合文本和习题，意会到言传，提升学生语言表达能力
根据上文描述的课后习题的优势，关于诵读过程中的积累，在语言表述上，统编教材更加注重的是朗读要求更加的具体和明确，并且给出了具体的朗读方法。同时，语言的建构和运用是一个潜移默化的过程，前期是基础，后者是目标。统编语文教材在课后习题设计中，通过构建适宜的框架，不仅让学生在习题练习中有所感悟，还可以让学生通过自己的语言表达出来，有效的提升了学生的语言表达能力。以五年级统编教材《桂花雨》为例，其中课后习题不仅提到了“认真朗读课文，体会课文蕴含的思想感情”，还提出了联系阅读链接，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”请用自己的语言总结这句话的含义。从这个课后习题来看，编者对学生要求不仅仅是停留在掌握课文内容的基础上，还需要学生用自己的语言去描述课文的思想感情，这样从了解到表达，从而促进学生语言能力的提升。由此可见，语文课后习题的设计，对于语文教学质量和效果的提升有着重要的意义，在习题支架作用下，学生渐渐学会进行语言的迁移应用，利用举一反三的能力，提升学生的语言素养。
四、从提取到整合，提升小学生语文综合能力
对于小学生而言，在做课后习题时，是否能够准确的把握住有效的信息是学生做好课后习题的关键。统编语文教材在习题的设计上根据小学生的认知水平和实际需求，更有利于小学生阅读能力的提升，还是以《桂花雨》一文为例，习题要求：“朗读课文，说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆？”这个习题通过学生的自主阅读来培养学生的处理问题的能力，在阅读过程中收集信息的能力，问题导向作用下，学生很快收集到有效的信息，带给作者“桂花香、摇花乐和桂花雨”的回忆。这样的课后习题设计，充分尊重了学生的发展特点以及学习规律，从简单到复杂，逐渐提升的要求，有利于学生语文综合能力的提升。
结束语：上文可见，统编小学语文教材高度重视课后习题的设计，都全方位的落实了新课程标准的教学目标，以实际教材为主，发挥出了学生的主体位置，引导学生进行自主的学习，培养独立自主学习意识和能力。同时，在课后习题的指导下，不仅可以引导学生进行自主思考，还能有效的促进思维能力以及语言发展。老师在语文教学过程，应该把握住课后习题的优势，认真领会教材的主要内容，不断的去创新教学方式，激发学生的学习兴趣，在实际教学过程中，准确的把握住编者的意图，通过课后习题的积极引导，帮助学生进行自主学习，从而提升学生的各方面能力，促进学生的全方面发展。
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