摘要：物联网技术不断发展，社会进入大数据时代，信息技术称为当代社会工作和生活中的重要组成部分，从学习阶段培养学生信息技术运用能力，让其紧跟时代发展步伐，更好的适应学习和未来工作需要。我国从小学阶段进行基础信息技术教学，到初中阶段开始技能的教学，同时关注将知识应用于实践操作中，在动手操作中实现学生信息能力的提升，提升信息技术课堂质量。
关键词：初中；信息技术；项目教学法；具体策略
项目教学的重点是以学生为主体，通过合理项目的安排，促进学生探究意识的萌发，通过动手操作或者交流讨论，实现知识的学习和能力的培养。在信初中信息技术教学中运用项目教学法，可以有效强化学生对信息技术知识的掌握，提升实际操作能力，让教学活动更生动有趣的同时，还能优化初中信息技术教学质量，帮助教师合理高效地完成教学任务，实现学生综合素养的提升。
一、选择合理项目方案
项目教学法，顾名思义，是以学生为前提的原则下，按照新课程改革要求新要求，通过具体学习项目的开展引导学生自主探究意识、动手操作能力、思维模式构建的教学方法，它能有效提升学生之间协作合作的能力，帮助他们掌握相应技巧，提高学习能力，强化学习效果，符合中国特色社会主义教育发展需求，有效促进学生的全面发展。在初中阶段有效的运用项目教学法，需要合理设置项目方案，做到方案设置有目的性、有倾向性、适应学生学习阶段，要联系课堂教材，做到既有联系又有区别，在不超出教学大纲的前提下，进行合理知识拓展，项目设置难易合宜。
在学习“Excel表格中的数据处理”能力的培养时，就可以以校园活动为背景，进行项目选择设置，例如“校园十佳歌手大赛”，贴近学生生活，符合他们兴趣与爱好倾向，就可以让他们利用Excel表格做数据整理，将参赛的男女同学做区分排列，再在此基础上按形式排列，对于每个歌手所得分数，还能要求学生利用Excel表格自带函数及公式进行计算，去掉最高分最低分后算出集体平均分，还可以计算每位参赛歌手获得的支持率、微博转发量等等数据，真正做到学为所用。
二、制定合理项目流程
一个行之有效的项目教学法，必须从项目选择开始，再为项目做详细的流程安排，初中信息技术教师在应用项目教学法之前，应对项目和项目教学法都有充分的了解，然后根据项目进行学生分组安排，让每个学生承担项目中不同的工作，通过团结合作与探究，实现信息技术能力的提升，提升学生合作意识与团队合作能力。
详细的项目流程包括：项目准备阶段、信息收集阶段、小组交流讨论阶段、完成任务深化认识阶段、汇报交流总结阶段五个阶段，首先，在准备阶段要明确项目主题以及工作方向，以“健康饮食”为例，在准备阶段可以要求学生通过校园网、信息技术网站等软件，查找与“主题相关”的材料，像是图文、电子书刊、音视频等，然后将小组内部每位同学收集到的资料进行分类汇总，去除重复的资料内容，有条理的将图片类的为一个大类、电子材料为一大类、视频影像资料又为一个大类等，明确每位学生的具体分工，一名同学负责记录，整理成word文档或者Excel表格，一名学生负责寻找食品组合搭配中要注重的问题，像是哪些食品一起吃会引起食物中等反应等，组内讨论后，将整理好的材料形成汇报材料。每组选取一名学生代表进行材料汇报，分享收集整理好的信息，再提出讨论后仍旧没有得到解决的问题，再在不同小组进行交流讨论，尝试解决问题。
最后用小论文的方式形成研究报告，将全班共同形成一个一周“健康食谱”的ppt作品。还可以选择将这个食谱制作成展板，去学校附近的小区进行宣传，既能提升学生的信息技术学习兴趣，又能锻炼学生利用电子软件进行知识查询、筛选、汇总能力。
三、制定合理项目体系
有效的教学活动一定是由详细的课前设计、高效的课堂教学以及完善的课后评价体系组成的，通过长期教学实践研究，项目教学法确实可以有效提升教学效果，实现学生在信息技术方面的高质量学习，但当前的项目教学法更多只是关注活动开展形式以及学生的课堂表现，在教师对学生的课后项目评价方面，仍旧关注度不足，因此，在实施项目教学时，一定要注重评价体系构建，通过项目活动结束后老师的评语或者指点，让学生了解自身的优势和不足所在，对于他们的学习和生活进行方向性指导，引导他们如何在学习中扬长避短，最大限度的发挥自身长处，提升自身信息技术核心素养，也从侧面推动教育事业改革的进行，促进我国早一步实现素质教育的目标。
例如，在进行“设计与制作网站”相关内容的学习时，教师就可以给学生进行基础知识讲解，演示具体操作后，给他们安排一个项目，即让学生每四人组成一个小组，制作一个自己的网站，网站内容自选，然后学生只做框架网页，在其中插入不同的图片和文字，制作超链接，将图像与文字进行混编，制作出优美的网页图。项目任务完成后，通过教师微机联网进行集体展示，让学生们对作品进行自我评价，再欣赏其他小组的作品，进行生生之间的互评，最终由教师进行归纳总结，得出客观结论，指出优点与不足之处，帮助学生全面、客观认识自身，对不足之处针对性的加以锻炼和改进，在不断调整之中，逐步提升信息技术专业素养，推动初中信息技术课堂中项目教学法的推广。
综上所述，项目式教学法是一种能有效提高初中阶段信息技术教学质量的方法，它既考虑到了学生的实际需求，又联系了教师授课实际，让学生通过对实际问题进行分析，用团队合作、交流分享的办法去解决问题，从而实现个人能力和计提能力的提升，更好的渗透核心素养培养思想。初中信息技术教师应当加强自身专业素养，根据学生的实际学习情况，紧贴教材，以人为本，运用合理的项目教学法，提升整体教学质量。
参考文献
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