摘要：教学改革背景要求教师在课堂教学过程中不断丰富教学实践环节，增强学生的学习积极性。因此，在小学体育课堂内教师应不断探索新鲜的教学模式，丰富学生的学习体验，强化学生的学习感知，在体育课堂教学过程中教师要创新方法，让学生爱上体育学习，增强学生的体育学习效率，为此教师要转变课堂教学观念和态度，尝试不同的方式方法，保证学生在课堂学习过程中取得综合成果，促进学生的进步。基于此，文章中主要分析了增强小学体育课堂教学质量的有效方式。
关键词：提升；小学体育；质量；方式；分析
前言：在小学体育课堂内教师要主动改变传统体育课堂中的教学模式，转变学生被动接受知识、教师灌输知识的教学方法，要融合新课程改革思想，在课堂教学过程中不断创新过程，提升学生的主动学习意识，让学生主动参与体育课堂中的学习和互动，保证学生能够在课堂学习过程中获取发展。教师要可以融合游戏形式，增强学生的体育学习兴趣，融合比赛方式提升学生的学习积极性，采用分层教学显示学生的主体位置，让学生在课堂学习过程中得到全面发展，通过不同方式细化培养学生，强化学生的体育学习素养。
一、融合教学游戏，增强体育课堂教学质量
在小学体育课堂教学过程中，教师要依据学生的性格特点和基本学习能力，创新体育课堂教学过程，让体育课堂增强吸引力，融入游戏方法会让学生在寓教于乐的学习氛围中探索体育知识，增强学生在体育学习过程中的积极性，有助于教师优化课堂教学环节，提升学生的学习质量[1]。
例如：在有关“短跑”知识点的教学过程中，教师可以开展“捕鱼”游戏，在操场上描绘一个较大的圆形，将较大圆形作为鱼池，让一部分学生扮演在鱼塘中游泳的鱼儿，另外一部分学生扮演捕鱼人，捕鱼人在鱼塘中捕鱼，鱼儿为了逃避捕捉会主动奔跑，捕鱼人为快速捕捉到鱼，因此也会追赶鱼儿，在逃跑和捕捉的过程中让学生锻炼短跑技能，通过游戏构建精彩课堂，吸引学生的参与，保证学生短跑学习质量的提升，增强体育课堂的综合教学成效。
二、融合教学比赛，提升学生的学习积极性
游戏比赛形式与小学生的好胜心相吻合，因此在小学体育课的教学过程中，教师为保证学生的主动参与,可以融合竞争比赛模式，构建精彩课堂教学氛围，保证学生在学习过程中获取生长，通过体育课堂中的互动教学，促进学生的参与，增强学生的学习实效性[2]。
例如：教师可以开展800米接力赛跑，首先将学生进行分组，让每组学生选出4名学生参与跑步比赛，每名学生负责跑200米，四人合力、共同努力完成800米比赛，耗时最短的学习小组获胜。在比赛开始之前，教师要向学生介绍接力赛跑比赛的不同特点、以及不同需求，同时在课堂学习过程中优化学生的学习环节，强化学生的学习成果，让没有参与比赛的学生为小组内成员加油，在课堂教学过程中融合游戏比赛方式，保证学生的参与，同时教师依据学生在课堂学习过程中的表现，及时调整教学计划和教学策略，会为学生提供优秀的学习空间，促进学生的成长，让课堂教学质量得到增强。
三、开展分层教学，显示学生的主体位置
分层教学模式在课堂教学过程中的开展，充分考虑不同学生的不同学习能力、以及不同学生在体育课堂学习过程中的不同兴趣，教师将学生进行合理有效，分层，为学生设定不同的学习目标，促使学生在课堂学习过程中取得进步，强化信心，提升学习效率[3]。
例如：教师可以以简单的比赛方式验证学生在课堂学习过程中的不同能力，通过交谈了解学生的不同性格特点，将学生进行分层让兴趣较强、成绩较高的学生作为第一层次，在体育课堂教学中指引第一层次学生在完成基础知识学习的过程中通过实践体验强化学生的总体学习成绩，促进学生的进步；将能力较差、兴趣较低的学生分为第二层次，指引第二层次学生主要在课堂学习中完成基础知识学习，以此提升学生的学习信心，采用分层教学方法显示学生的主体位置，促进学生的综合进步。
综上所述，在小学体育课堂教学过程中，教师通过不同的方式方法优化课堂教学过程，强化学生在课堂学习过程中的感知，促进学生的发展，会实现体育课堂中的教学目标，让学生取得进步。在课堂内教师以游戏和比赛方式激发学生的学习能动性，使学生的学习兴趣得到提升，同时让学生在课堂学习过程中强化积极性，运用分层教学模式对学生进行针对性培养，让不同学习能力、不同学习特点的学生在课堂学习过程中同步取得进步，帮助学生增添信心，会让学生主动参与活动，强化学生的终身学习意识，让学生在课堂学习过程中获取全面发展。
参考文献：
[1]欧阳绮忠.小组合作学习在小学体育篮球教学中的实践探究[J].中国农村教育,2020(14):73-75.
[2]万子祯.翻转课堂教学模式在小学体育教学中的践行策略——以“立定跳远”教学为例[J].小学教学研究,2020(12):18-20.
[3]余品尧.体验课堂快乐 感悟体育魅力——小学体育课堂高效教学策略探索[J].河北农机,2020(04):113.