摘要：个别化教学是聋校语文教育的重要方式，我们需要从个别化教育是集中教育的补充、个别化教育适应了课程需要、个别化教育满足了学生个性差异等三个方面，理解个别化教育的作用。在此基础上，通过了解班级聋生特点、使用信息技术教学工具、应用对比教学方法等三种途径，开展具体的聋生个别化语文教学，提升教育效果。教师在开展个别化语文教学过程中，也需要注意个别化教学是否服务于教学目标、是否进行了前期准备等事项。
关键词：个别化；教学；聋校；语文；应用；研究
在当下的学校语文教育中，存在着集体教学和个别教学两种方式。集体教学一般是通过语文课堂教育的方式进行，一名语文教师面对多名学生；个别教学一般是通过个别指导教育的方式进行，一名语文教师面对一名学生。两种方式都共同服务于语文教学，希望提升教育学生的效果。
在聋校语文教育中，也存在着集体教学与个别教学两种方式。由于聋校学生是一个群体，他们与普通学生存在着一些生理上的差异，在学习、接受语文知识上，相对普通学生偏弱。教师在通过集体教学教育聋校学生之外，也需要应用个别化语文教学。
一、个别化教学在聋校语文教育中的作用
集中教学是学校主要的语文授课方式，在聋校也是如此。但个别化语文教育在聋校也具有十分重要的作用，不容忽视。我们可以从以下几个方面来看。第一，个别化教育是集中教育的补充。聋校语文教师在通过课堂集中教学方式进行授课之后，由于学生内部的差异，有的学生能够在课堂上就理解了语文相关知识，掌握了语文相关知识，有的学生则不能理解、掌握知识。在这种情况之下，为了帮助聋生能够赶上语文课堂教学进度，教师就需要针对一部分学生开展个别化教学。第二，个别化教育适应了课程需要。聋校学生也需要像普通学生一样，接受语文词汇、作文等知识点学习，这是属于他们的权利。由于内容、难易程度以及学生特点的不同，对于同一名聋生而言，他们接受语文知识教育时，也会体现出学习效果的差异。有的聋生可以比较快的接受语文词汇，但接受语文作文知识的速度偏慢；有的学生可以比较快的接受语文作文知识，但接受语文词汇知识的速度偏慢……。这些是在教育聋生的过程中，十分正常的现象。针对这些现象，教师就需要开展个别化语文教育，帮助聋生查漏补缺。第三，个别化教育满足了学生个性差异。诚如上文叙述，每一个聋生都具有自身特点，他们在接受教师课堂语文教育之时，总是会表现出不同特点，有的在这个知识点上理解快，在那个知识点上理解慢。为了帮助聋生提升学习效果，教师有必要开展个别化语文教学。
从上述三个方面，我们可以看到个别化在聋校语文教育中发挥的重要作用。个别化教学作用决定了语文教师在面对聋生时，需要根据具体对象、具体情况、具体场景开展教学。
二、个别化教学在聋校语文教育中的应用
在认识到个别化教学在聋校语文教育中的作用，我们需要将精力投入到具体的个别化教学中，思考如何开展具体的个别化语文教学。因此，认识个别化语文教学的重要性，是为了更好的开展个别化教学。本文认为，在聋校开展个别化语文教学，可以尝试以下几种方法。方法一，了解班级聋生特点。教师要开展个别化语文教学，首先是要了解班级聋生的特点。
如果教师不了解班级聋生的特点，就不能有针对性开展个别化语文教学；如果不能开展个别化教学，就不能提升教育聋生的效果。班级聋生的特点，既包括班级聋生的群体特点，也包括每一名聋生的特点。从时间和效率来看，教师可以比较容易了解班级聋生整体的特点，如果要了解每一名聋生的特点，则需要教师花费较多的时间精力。但只要教师掌握了每一名聋生的特点，教师就可以针对每一名聋生展开个别化语文教学。了解聋生特点是开展个别化教学的基础。方法二，使用信息技术教学工具。聋生由于听力方面的原因，他们很难通过耳朵、听觉接受教师教育。相反，他们更多依赖眼睛、视觉接受教师传输的教育。因此，在开展个别化教学的时候，教师需要借助信息技术，让教学内容直观化，可视化。为了满足不同聋生的特点，教师可以采用图片、视频、动画等多种形式进行。比如，有的聋生喜欢图片，教师就通过图片形式进行个别化语文教育；有的学生喜欢视频，教师就通过图片形式进行个别化语文教育。方法三，应用对比教学方法。对比是对两个事物进行比较，以更好的理解两个事物的区别与联系。教师在开展个别化教学之时，也可以使用这一方法。比如，向聋生介绍“猫”和“老鼠”两种动物之时，教师就可以采用对比的方法，让学生知道两个词汇之间的差异以及内容上的联系。
个别化语文教学是教师教育聋生的一种重要教学方式，需要教师在聋校教育中加以重视。在具体的个别化教育中，教师不仅可以采用以上三种方法，也可以根据具体的班级情况，自行研究有效的个别化语文教学方法。
三、个别化教学需要注意事项
在开展聋校个别化语文教育的过程中，教师也需要注意以下几个事项。事项一，个别化教学是否服务于语文教学目标。开展个别化语文教学的目的，不是为了开展个别化教学而教学，而是为了帮助教师提升教育聋生的效果。如果个别化语文教学偏离了这一方向的话，那个别化教学将会变得没有多大意义。事项二，个别化语文教学是否进行了前期准备。个别化教学依据班级聋生的特点而开展，是建立在掌握班级聋生特点之上开展的教学。如果没有掌握班级聋生的特点，教师就开展个别化语文教学，那教学效果将会受到一定程度影响，也不利于提升教育聋生效果。
个别化教学在聋校语文教育中具有十分重要的作用，个别化语文教学需要与具体教学对象、教学内容、教学环境相结合，需要及时进行改变。我们不仅需要利用已有教学方法，也需要研究更多举措，以发挥个别化语文教学应有效果，提升聋校教育效果。
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