摘要：我国一直有倡导文明礼仪教育，这是我国千百年文化的传统和传承，在我国文化体系中有着重要的地位。伴随着社会的发展，如今人们对人才培养表现出了综合性要求，这其中就包括文明礼仪。小学阶段是学生价值观、人生观培养关键时期，教师除了要重视培养学生的知识学习能力，同时也要重视学生的文明礼仪教育。本文将着重叙述和分析小学文明礼仪教育现存问题，并提出个人建议，旨在帮助更多小学生打好素质基础，为今后的成功奠定基石。
关键词：小学；文明礼仪；教育
前言：现代社会绝不能局限目光和思维，学校教育要同时兼顾教书育人目的。除了课堂学习以外，也要关注德育教育工作追求。在时代快速发展的今天，国家对学校的教育要求在不断提高。作为人生发展重要时期、重要阶段的小学，更是被予以了厚望和高度重视。对此本文将着重叙述与分析小学文明礼仪教育要求和方法。
一、正确面对现实生活中的问题
不论是从生活经验角度还是日常习惯分析都可以意识到，即便是学校做了很多文明礼仪教育工作，仍旧有不少淘气的孩子在校园中随意破坏植物，随意丢防垃圾，在食堂、图书馆大喊大叫。这些问题十分普遍，影响深刻[1]。按照学生的年龄特点和家庭成长环境进行分析可以得知，该现象和很多原因有关，影响程度不一。
首先很多家庭并不重视学生的文明礼仪教育。大多数家庭的孩子父母整日忙于工作，很少有时间管理孩子。有不少孩子从小和爷爷奶奶生活，非常溺爱孩子，甚至看到孩子做一些小破坏鼓励孩子，认为孩子就需要用这样的方式发泄，遇到事情蛮不讲理第一个借口就是：他（她）还是个孩子，这样的现象屡见不鲜。孩子在这样的氛围下难免会沾染自私、不讲理、任性的坏习惯[2]。
其次不少学校的工作人员同样也存在很多的问题。比如有些学校工作人员抽烟、随意吐痰、乱扔垃圾。学校的孩子看到老师都如此，自然也会这么做。不论是学校内部环境还是学校外部环境（包括学生家庭环境）带给孩子的影响都是一生的。如果遇到了这些情况，必须及时处理、及时制止，不能让孩子从小沾染陋习、恶习，这对孩子今后的成长是非常不利的。小学文明礼仪教育之所以困难重重就是因为影响因素、干扰因素过多[3]。为了展现文明礼仪教育价值和作用，一定要认真、和谐的处理问题。
二、找到突破口打好文明礼仪教育基础
众所周知小学生本身是没有什么判断能力的，较小的年级让学生缺少足够阅历，不知道如何处理各种生活中遇到的问题。学生不知道什么是文明的行为，不知道什么是不文明的习惯。此时需要有人进行指导与约束，这个人不仅仅是教师，也要包括家长、社会各界人员。要构建文明生态圈、社会链，完成学生人文习惯、人文素质引导。在学生遇到不文明现象的时候，需要有人第一时间告诉学生这是错误的行为、错误的习惯，是不被人们喜欢、认可、尊重的。让学生的脑海中建立基本常识、基本准则，明白什么应该做，什么不应该做，这是小学文明礼仪教育的基础和开展前提。
（一）创建完善的教育机制
为了让学生能够在校园中养成良好文明的礼仪、习惯、生活态度与素质。
学校在开展文明礼仪教育、文明礼仪活动的过程中，一定要突出德育教育价值、重心以及追求。学校需要用各种各样的形式传承与发展文明传统、文明教育。要明确与强调的是，一定要做好小学文明礼仪教育工作，这对学生的成长意义重大。此时就需要发挥教师的榜样作用、榜样力量、榜样价值。学校老师平时要约束自己的行为和习惯。并且还要根据学生的成长规律、成长情况设计教学模式、实践活动。展现美好形象、积极形象。用阳光、正面的生活态度、生活习惯引导学生，助力学生健康成长。
因为小学阶段本身时间比较长，足足有六年。所以要考虑到不同年级段学生的学习能力、习惯、接受能力是不一样的。也就是说文明礼仪教育也要随着学生年级段、年龄变化进行调整。学校有必要根据学生的情况、实际问题制定水平不一的礼仪教材、礼仪活动目录。并标榜和制作规范。每个班级的班主任都可以在班规中加入类似内容，制定班本教材、班规活动。用这些更贴近学生实际情况、班级实际情况的项目引导学生，让学生明白和理解现实世界和自身的关联，掌握文明礼仪活动与行为对自己的终生影响。
学校为了更好的展开文明礼仪教育，就有必要发挥教师的榜样作用和引导作用。为了更好的达成教育目标，需要加强培训。利用培训过程使教师能够形成正确行为素质和人生理念，并发挥自己的引导作用。对此学校可以积极使用校园平台，通过拉标语的方法让文明礼仪深入人心，影响教师、影响学生，让师生共同成长。
（二）体验活动生根发言文明礼仪
学校一定要根据自身的条件和情况合理设计文明礼仪活动与项目。比如形象设计活动、有奖竞答比赛。这些活动能够很好的激发学生参与自觉性、积极性。班级中同样也要设计出有趣、有意义的项目。要在班级之间、年级之间形成文明礼仪竞争意识，让学生彼此相互监督、相互约束，为自己的班级主动争光，成为人人都喜欢的文明小标兵。
考虑到不同年级段学生的人生阅历、行为习惯是不一样的。所以此时不同年级段文明礼仪教育开展的活动项目也不应该一样。但要说明的是，要保持活动连续性，体现活动之间的联系。比如一年级阶段着重学习礼仪，了解礼仪是什么。让学生在低年级阶段接触各种礼仪活动。并让学生在活动中讨论生活中的文明礼仪行为，让学生说一说生活中文明礼仪有什么好处。二年级时候学生已经对基础内容有了初步的了解，此时教师要引导的是，让学生能够根据正确的文明礼仪习惯改进现在的问题。三四年级阶段可以开展主题活动，说一说身边的不文明现象，开展这样的活动为的是警戒学生，让学生在这样的活动中约束自我、标榜自我。五六年级，此时学生已经比较大了，这时候教师完全可以组织学生用自己的行为习惯帮助低年级学生，在生活中帮助他人、帮会组家长，将宣传文明礼仪作为自身的责任与义务。
结语：本文简要叙述了小学阶段文明礼仪教育工作内容，并说出了当前存在的问题，以这些问题为突破口，叙述了各种年级段应开展的活动项目，旨在帮助学生建立重新的认知。教师需要让学生从小打好基础，形成懂礼貌讲文明的习惯，这对学生今后的成长具有重要意义。
参考文献：
[1]严妍.小学班主任对学生文明礼仪的养成教育[J].华夏教师,2019(36):90.
[2]郑石峰.如何传授学生的文明礼仪[J].江西教育,2019(27):83.
[3]周靖.小学生文明礼仪教育的策略[J].学周刊,2019(28):188.