【摘要】随着教学改革的不断深入发展，传统教学模式所具有的弊端日益显露，单一化的教学模式和学生对于知识接受的被动都不利于学生形成对语文知识学习的良好印象。而多元化的教学模式则改变了学生"死记硬背"学习方法，通过在课堂学习过程中发挥自身学习主动性，也逐步提高了自主学习和解决问题的能力。因此，本篇文章在探讨教学经验的基础之上，紧密结合新课改的教训需求，对多元化的教学方式在初中语文教学中的运用提出了具体措施。
【关键词】初中语文；多元化；教学方式；应用
【正文】初中阶段的语文学习是培养学生对语言运用和文章分析能力的重要时期，但是就目前来说，初中语文学科在教学方式上大多停留于单一的灌输式的教育，进而造成了学生学习积极性的下降以及课堂教学质量的难以提高；在课堂互动环节方面也不注重课堂气氛的调节，师生之间难以平等的进行知识的交流与反思等等，这些都让学生无法体会与人类生活与语文知识之间的紧密关系。因此，多元化的教学方式应该改变传统初中语文教学模式，通过理论与实际的相互结合来解决学生面临的生活问题，进而提升学生语文知识的学习兴趣。
一、初中语文教学多样化教学方式的实施
1.1通过借助多媒体等教学手段，提高学生学习兴趣
随着信息技术的飞速发展，为了培养学生在语文学科学习过程中的想象力，教师就必须善于利用现有的教学条件来改变教学方式，多媒体的教学方式将会让原本枯燥的课堂变得生动有趣，这主要是因为多媒体技术能够将一些生动形象的图画和视频展现给学生，通过刺激学生的视觉和听觉感官来帮助学生在语文课堂上集中注意力。
比如，在学生学习朱自清的作品《春》这篇文章时，语文教师可以组织学生进行春游活动，便在春游的过程中将所发现的春的美用视频或照片的形式加以记录，活动结束之后，全班同学将这些美丽的画面汇总到一起，最终通过分小组的形式利用多媒体将这些照片展现给大家，在整个活动过程中，学生在学习文章实际不会感到文章的枯燥无味，也能够从春游的环节中增进师生之间的情感交流，这无疑对提高语文知识的学习兴趣就巨大帮助。除此之外，老师也可以要求每一位学生在春游结束后写一篇文章，来参加班级组织的主题为春的演讲，在学生演讲的过程中，可以使用多媒体来为学生的文章选择合适的音乐背景。教师在倾听学生缩写文章的同时选取恰当的时机对学生所用的语句加以修整，从而保证学生所使用的语言结合语境且思维逻辑流畅，这有利于学生拓展语文知识学习的路径。
1.2注重理论与实际的具体结合
自新课标改革以来，义务教育《语文课程标准》当中明确的指出了，语文知识的学习不仅仅在于提高学生的学习成绩，还应该把握听说读写这四者之间的有效联系，从而让语文知识的学习能够来源于生活并应用于生活，只有这样，才能从根本上提高学生对于语文学科的读的情感。
比如在学习古文《关雎》这篇文章时，这首短小的诗篇在中国文学史上占有重要的地位，同时，文章有多处运用了许多表现手法，描写了一个君子对于淑女的执着追求，你细致的描写了当他得不到淑女时内心所反映出来的苦恼，得到淑女时内心却非常的喜欢，有通过奏起音乐来使淑女变得更加快乐……整篇文章其实就是在讲男女之间爱情的纯洁与高尚，通过对本篇文章的学习，学生能够明白真正的爱情是以精神建筑作为保障，他们通过建立共同的生活追求和情趣来让彼此的爱情更加坚固，同时也在告诫我们萌发于心纯洁的爱情才更值得人们珍惜。
1.3努力培养学生发散性思维
多元化教学模式应用的主要目的是为了培养学生多元化的思考能力。而所谓的发散性思维即使扩散性的思维也是求异思维，不管是在任何阶段上的学习，教师都应该注重采取多元化的教学模式，比如主持人大赛、小组讨论等活动，让学生能够积极的参与到课堂教学活动中去，这为学生建立表达自信的同时，也能够有效的提升课堂教学气氛。不仅如此，每一次的活动机遇都是锻炼学生的最好契机，面对每一次活动，学生也会主动的查阅资料、做好充分的准备，同时也会将自己思考后产生的想法融入到自己的真实行动当中，从而为深刻的理解文章内容和知识奠定了重要的基础。朱熹曾经说过这样一句话"读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进"，这句话也就告诉我们，在教学的过程中，应该鼓励学生积极的表达自身对于理论知识的质疑，不迷信权威。对于中学阶段的学生来说，学习过程中可能会遇到多方面的疑难问题，这就要求教师能够及时的了解学生学习动态，对于学生不懂的问题应该及时的解决，同时也要及时反思自身在教学方面的不足，这对于培养学生创造性的思维重要重要的作用。
【结束语】综上所述，为了进一步顺应新课程改革的具体要求，教师应该努力的提升课堂教学质量和学生学习项目，深刻的贯彻和落实学生在学习过程中的主导地位，教师在此过程中应该发挥引领作用。最终通过多元化的教学模式提高学生学习兴趣。
【参考文献】
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