摘要：在初中阶段的语文教学中，教师最重视的就是学生能否在课堂上学会更多的知识，能否在有限的课堂时间里教会学生更多的语文技能，但是教师却忽视了学生在语文课堂上的学习感受，忽视了学生对教师教学知识的认识以及了解情况。教师这样的教学形式并不能实现高效的初中语文教学，甚至还有可能让学生对初中语文知识的学习产生严重的抵触心理。针对这一情况教师应该多进行反思和探究，重视对学生语文学科学习兴趣的培养，实现对学生的高效教学。
关键词：初中语文 学习兴趣 培养措施
一、利用情感教学让学生充分体会文章情感
语文是一门语言学科，其中蕴含的文化很丰富，学好语文对于学生综合素质以及能力的提升具有重要的意义。在初中语文的课本中还有很多能够激发学生情感的内容，教师应该利用情感教育的方式，让学生学到其中的情感，这样的教学更能符合教学改革的要求，同时还能让学生更好的学习语文知识，实现语文课堂的扩展，也能够在情感教学中培养学生对语文知识学习的兴趣。例如，教师在《一颗小桃树》的教学中，教师可以先让学生了解贾平凹先生创作的这篇文章中的小桃树对作者来说有什么样的情感，之后可以利用提问的方式带领学生分析这篇文章的写作方法，让学生在分析文章的过程中完成对文章情感的体会。教师可以让学生分析：小桃树的“可怜”表现在哪些方面？作者对小桃树详细的描写表现了小桃树什么样的特点？等等，在这样的提问中，学生就会通过分析文章了解到文章中的情感。文中的小桃树是奶奶给的桃核种出来的，作者对小桃树的成长充满了期盼，教师可以让学生想一想自己有没有种过植物或者养过动物，在这个过程中自己有什么感受。在这样分享自己经历的过程中学生就能够更好的体会作者表达的情感，学生能够和作者产生情感上的共鸣，在这样的前提下学生对语文知识的学习就会更有兴趣，情感教育也发挥出了自己应有的作用。
二、利用语文实践促进学生学习兴趣的提升
初中生不同于小学生，初中生会有更强的独立自主意识，所以教师不能再利用灌输式的方式实施教学，应该让学生自己对知识进行探究，满足学生对知识的渴望，让学生证明自己的价值。所以在初中语文的教学中，教师可以利用让学生实践的方式调动学生参与语文学习的兴趣和积极性，让学生的大脑以及行动都得到解放，实现对小学生的高效教学。例如，教师在《未选择的路》教学中，教师可以在开始上课前先给学生播放这首诗歌的诵读音频，让学生在倾听朗诵的过程中感受诗歌中蕴含的情感，之后教师可以带领学生分析这首诗歌，让学生分析作者在面对这两条路时的心情，诗人在做出选择后的心情是什么样的？等等，在学生对诗歌分析后，学生就会对诗歌有更深刻的情感体会，在学生分析过诗歌了解了其中隐含的作者的情感后，教师可以让学生对诗歌进行朗读，在学生朗读时教师可以给学生配乐，让学生通过实践朗读更好的体会诗歌中想要表达的情感，让学生得到情感的升华，更好的感受诗歌中的内容。
这样利用让学生实践朗诵的方式实施教学，可以让学生更好的感受其中蕴含的情感，同时也能够在其中得到自身情感的体会，学生慢慢的也会对语文的学习产生兴趣，实现对学生学习兴趣的培养。
三、利用教学情境的创建丰富学生的课堂感受
只利用理论教学不仅不能取得理想的教学效果，甚至还有可能让学生产生抵触学习的情绪，但是这种教学方式在教学中的应用比较常见，这也就导致初中生对语文知识的学习并没有太高的兴趣。所以教师应该转变自己的教学，可以利用结合教学内容给学生创建情境的方式，让学生感受到不一样的语文课堂，让学生产生学习语文学科的兴趣。例如，教师在《老王》这篇文章的教学中，教师在上课前可以收集好相应的资料，在上课时给学生播放当时蹬三轮的人们的图片以及当时的社会环境，给学生创建文中的情境，让学生在情境中更好的体会文章中所描写的内容。同时教师可以让学生分成小组，选择文中所描写的作者与老王之间经历的一件事情进行表演，让学生在表演中加深对文章中情感的理解，同时让学生在表演中感受到语文学习的乐趣，培养学生语文学科学习的兴趣。
四、利用语文课堂趣味活动让学生感受语文课堂的乐趣
教师转变自己的教学方式，给学生创建语文实践活动，就能够让学生更好的感受语文知识，感受到语文课堂的趣味性。实践活动可以让学生更好的参与语文课堂，培养学生语文课堂的学习兴趣。例如，教师在《卖油翁》的教学中，教师可以给学生制作设备，让学生尝试着向瓶子中倒水，看看学生能不能做到不碰到边缘就将水倒入瓶中。在这样的实践中，学生能够了解到文中卖油翁对射箭的态度，同样也能够感受到语文课堂的趣味性。在这样趣味性的语文实践中，学生参与语文学习的兴趣会更高，教师也能够实现对学生语文学习兴趣的培养。
总结：
教育行业在不断的发展和进步，所以教师的教学也应该不断进步和创新，不能一直用传统的方式实施教学，应该学会利用多样化的教学手段，让学生感受到语文课堂的趣味性，并且在实践与活动中让学生感受到语文学习的快乐，实现对学生语文学习兴趣的培养。
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