【摘要】在小学语文教学中培养学生口语交际和表达能力，是提高学生综合素质，发展学生语言核心素养的关键。因此，小学语文教师要充分考虑社会人才需求，针对当前学生口语交际训练的现状，采取必要的科学措施，适时适度地开展口语交际训练，促进学生语言交际和表达能力提升。
【关键词】小学语文；课堂教学；口语交际能力；训练与培养
当前，随着教育的不断改革和发展，小学语文教学受到广泛关注与重视。然而，当前一些教师在教学中，他们常常是重视理论学习，忽略了对学生的整体口语交际能力的提高，难以根据小学生的自我表达情况制定完善的教学方案，导致教学工作效率降低。因此，在未来发展的过程中，教师需要针对学生的日常口语交际，多加关注，通过不同的现代化方式，来实现教学活动水平的提高，增强学生的综合能力。
1.小学语文教学中培养学生口语交际和表达能力的现状
虽然口语交际能力是学生成长和发展过程中的关键能力，但结合实际来看，当前小学语文教学中针对学生口语交际能力的训练明显不足。这导致很多小学生口语交际能力低下，如普通话水平低、不敢在公众前面表达自己的思想等。出现这样的问题，源于以下原因：一方面，受到应试教育思想的影响，很多小学语文教师在实践中，重视书本知识，忽视学生口语交际能力培养，在课堂上不主动安排学生进行口语交际训练，影响了学生口语表达能力的提升；另一方面，由于日常训练不足，导致小学生在口语交际的过程中存在心理障碍、自信心不足，不能交流的现状导致学生不敢交流，最终呈现了恶性循环的局面。
2.小学语文教学中培养学生口语交际能力的重要性
2.1口语交际能力是学生综合素质的重要构成
有学者研究表明：在学生使用语言的过程中，听、说使用的比例高达75%，而读、写只占比25%。因此，为提升学生的“听、说”能力，提升学生的语言综合素质，需要在教学中开展口语交际能力训练。
2.2有利于提升学生的语言核心素养
口语交际能力是学生语言核心素养的的重要内容，提升口语交际和表达能力，是有效提升学生语言核心素养的有效途径。首先，在语文的学习中，学生的口语交际和表达能力理应属于核心素养“关键能力”的范畴，即语言的构建与运用。因此，提升学生口语表达能力，有利于发展学生语言核心素养；其次，在学生未来的成长过程中，尤其是在走出校门，走入社会之后，其口语交际和表达能力，直接影响其生活、就业和工作等。所以说，口语交际和表达能力是学生适应未来发展和社会发展的关键能力，培养学生口语交际能力，是发展学生语言核心素养的关键。
3.培养学生口语交际能力的有效途径
3.1转变教学理念
对于小学语文教师来说，首先需要改变传统的教学思想，采取先进的教学理念。例如，在传统教学中，教师都是教学主体，学生接受教学都是被动性的，这就忽略了他们的感受。例如，在小学课文教授《神笔马良》课程时，因为故事性比较强，教师也常常忽略了让学生参与其中。利用传统教学方式，即教学采取填鸭式的教学方法，这就导致了教学内容十分枯燥无味，导致学生觉得厌烦。因此，在课堂教学中，教师需要把学生作为教学的主体，自己起到辅助作用，这样才能使小学生更加主动地参与到教学中去，提高他们的口语交际能力。
3.2情景教学法
提高学生的口语交际能力，最重要的前提就是激发他们学习语文的兴趣，同时，实现该目的就需要在小学语文课堂中，形成一个有利于学习的良好氛围。在学生的口语训练过程中，可以针对学生的实际情况，不断改革和创新教学方式，例如可以在教学中，利用游戏教学法，或者是采取课堂讨论的方式，来提高学生口语学习的效率和水平。 例如，学习《我不能失信》课程时，可以由教师进行情境的创设，鼓励学生选择课本中的一个人物角色来交流，并且发表自己的看法和意见。利用这个方式，不但能够使得学生和教师之间的距离越来越近，还能够提高教学效率，提高学生的口语交际能力。
3.3因材施教
学生都是独立的个体，因此，他们之间存在着很大的差异，作为教师，也必须要意识到这个问题，尊重学生之间存在的差异性，并且掌握学生的不同学习特点，从而能够针对性进行教育。例如，针对那些基础薄弱和语音基础差的小学生，需要教师在教学中针对学生存在的问题和不足，进行针对性的训练。针对性格内向的小学生，需要多给他们鼓励，使他们能够主动和别人进行沟通，建立他们的自信心。在小学语文教学中，可以利用分类施教的方式，针对那些语音能力差的学生，要多鼓励他们，使他们能够主动回答问题，然后，让其他的学生进行评价，这样不但能够锻炼学生的口语能力，还能够起到鼓励其他学生的作用。针对那些自卑心理很强的小学生，需要鼓励他们，让他们能够大胆主动发言，教师给他们积极性的表扬，这样能显著提高他们的自信心，提高学生的口语学习效率。
3.4培养小学生的文学素养
在提高小学生的口语交际能力的过程中，不但要提高他们的积极性，使他们能够主动沟通和交流，还要指导学生对自己的说话方式和内容进行斟酌，判断是否符合情境。针对他们的话语，也要学会去掌握中心思想。小学生常常基础很薄弱，并且缺乏文学基础，因此，在教学过程中，要培养学生的理解能力，使他们学会倾听，这样才能够将自己的想法准确地表达出来，也能够充分理解别人的思想，提高学生的口语交际能力。例如，在实际教学中，教师让学生选择自己喜欢的诗词和文章，进行朗诵，这样能够扩宽他们的知识面，并且提高他们的口语交际能力。
3.5挖掘和利用教材中的口语交际内容
在学生的学习阶段，教科书有着基础的作用，他们在编写中也有着很强的科学依据，他们的内容常常能够给学生带来很大的影响。部分教师依然采取传统教学方式，十分重视学生的字词默写和成绩，却无视他们的口语交际能力。例如，在教科书的每一个单元中，都会有口语交际能力的活动，但是一些教师将其作为课外活动，不重视，认为对学生成绩的提高没有作用，这就造成了学生缺乏锻炼，难以提高自己的口语交际能力。
4.结束语
综上所述，口语交际能力是学生将来走入社会必备的能力之一，也是语文核心素养能力的重要构成内容之一。小学语文教师在教学中，应当紧密结合学生语言形成的关键期，积极开展语言训练，提高学生音准，培养学生语感，全面提升学生口语交际和表达能力。
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