摘要：小学阶段的教学内容当中，数学课程的教学是其中的重要课程，而数学教学的工作中，数学思想的培育和渗透是十分重要的工作，数学思想的作用是从意识层面上让学生了解数学知识的价值所在和重要性，并且在日常的学习活动中和日常生活中，数学思想也有着很强的引导作用，学生能够利用数学思想方法解决各种问题，对于学生的逻辑思维和数学综合学习能力是一种巨大的助力。教师可通过对数学教学进行分析，找出存在的问题，并提出科学的教学方法，将数学思想渗透到教学中，提高数学课堂效率。
关键词：数学思想方法；小学；数学教学
前言
随着我国社会的发展，人们的生活水平不断变化，我国的教育改革也不断进行创新，在小学数学教学过程中，数学思想渗透方法受到教育界的极高关注。若将良好的数学教学思想科学地运用到数学教学课堂中来，能够提高学生数学基础知识学习能力，激发学生的学习积极性，将数学知识综合运用到实际生活中来。数学教师在实际教学过程中，必须根据学生的实际情况，制定符合学生发展的数学教学方案，积极将数学思想渗透到教学课堂中来。因此，为了提高课堂教学效率，在进行课堂活动中，必须将数学教学思想渗透到每一节课堂中，这对小学数学教学有着极大的意义，其为促进教育事业的发展奠定基础。
一、对数学思想进行概述
小学课程教学内容中，数学一直是重要的基础科目，因其强大的使用作用和强大的理论性，在数学教学当中数学思想方法培养成为了教学的重要内容，只有具备了强大的数学思想，才能够真正的理解数学知识的内涵，并活学活用。小学阶段的学生的思维发展尚不成熟，数学理论知识的学习具有较大的难度。将数学思想进行教学渗透就显得十分重要，是解决小学生理解能力发展不足的一大助力。数学教师在教学过程中，必须了解学生实际情况，及时帮助遇到困难的学生，进行针对性教学，并且积极探索数学思想，科学有效地将数学思想渗透其中，引导小学生正确认识数学，提高学生的积极性，进而提高小学生对数学的分析能力。在实际教学中，数学实际教学内容以教学思想方法作为载体，所以为了能够做到全面渗透小学生数学思想，数学教师必须重视起来，以此提高小学生的综合素质[1]。
二、简述小学数学教学现状
高速发展的互联网时代影响下，我国的小学生思维变得十分活跃，小学生的思维变得更加具有个人特色，这一点虽然造成了目前在教学中对学生的学习习惯和纪律意识培养上增加了难度，但是也为小学教师引导其养成数学思维提供了一些路径。传统教学模式已经不再适合如今的学生群体了，充满了个性思维的小学生无法更好的适应教师主导课堂的形式，其独立思维较强， 教师可以通过这一点，让学生对问题进行独立的思考，引导其进行数学思维的训练，通过这样潜移默化引导渗透的方式，能够将数学思想方法逐渐根植到小学生心中[2]。
三、简述数学教学过程中渗透数学思想的必要性
小学阶段的数学学习过程中，数学思想方法是帮助学生理解数学知识的重要手段，不仅如此，在教学过程中渗透进入数学思想方法，还能够让小学数学课堂上的教学效率得到巨大的提升，对小学生的学习兴趣培养也是一大提升。但是在具体实践当中，第一道障碍就是由于传统的教育观念在教师心中根深蒂固，传统的数学课堂模式难以更改，教师一开始便将理论结果直接展示给学生，教学当中也只是让学生将固有的理论知识进行套用，小学生并没有真正的理解理论知识的内涵，也无法做到活学活用。数学思想方法的作用并不是单纯的应试思维，其主要内容是让学生了解到面对数学问题时的思考方式，是思维层面的能力， 能够作用到的也不只是数学这个科目，对于其他科目来说，也是一种经典的对问题的正向思考方式，在数学教学中做好数学思想方法的渗透，对于学生的未来成长都是具有相当重要作用的。
四、小学数学教学中渗透数学思想方法的作用
小学阶段的教学活动中，有一项重要内容就是让学习环境变得有趣，能够让小学生这种以兴趣驱动的学习群体能够保持高昂的兴趣进行知识学习。而传统教学模式下，数学教学完全没有对数学的有趣成都金星开发，数学知识具有很强的理论性，属于比较抽象的知识内容，加上传统教学模式没有给予学生独立思考的空间和时间，更多的是对固有知识的记忆和机械运用，导致了学生的思维无法活跃，并且对于数学在生活中的应用都产生了一定的怀疑，对数学知识的实质没有明确的认识。通过对数学思想方法进行渗透的一大目的就在于让小学生能够了解数学知识的重要性和应用范围，能够在生活当中对数学知识进行应用能够做到学以致用，并且在应用当中进行进一步的学习和思考[3]。
五、简述小学数学教学中，如何渗透数学思想方法
1.探索知识的同时，渗透数学思想方法
在实际的教学过程中，问题，是重要的数学思想方法渗透手段。教师作为辅助者的角色，让学生能够自主的对问题内容进行思考，教师在学生思考的过程中给予适当的辅助，让学生能够通过自主的对数学知识进行探索才能够更好的让他们了解数学并产生兴趣。这样的方式，需要教师对教学内容有充分的认识，在保障自身能够灵活运用数学知识的情况下完成对数学知识的高效教学[4]。
2.在进行数学教学过程中，明确数学思想方法
小学的数学教师在教学活动中，也应该转换教学方法，利用数学思想，调整教学顺序。传统的教学模式是依靠教科书上的教学顺序为导向，通过浅显的问题引出数学知识，再进行具有难度的题目练习，这种模式固定了教学方法只能通过先学习知识再探索问题，教师应该在这样的基础上进行变通，先从问题入手，在学生思考的过程中进行辅助，缓慢的将知识内容和思考方式传输给学生，引导其自己发现问题的答案和其中的规律[5]。
3.通过课堂探究体验数学思想方法
数学具有隐蔽性、复杂性，这就需要教师在教学过程中，使小学生了解概念的形成、结论推导、方法归纳、思路探索，并且引导小学生透过表面了解数学思想，全面掌握数学知识，提高自身的领悟能力。教师在课堂教学中，可以通过教学内容引导学生思考数学思想，提高自身的学习兴趣[6]。
结语
数学思想的重要性在于开拓学生的思维，为学生提供一种新的思维方式，而思维方式的作用可以延续一生，通过渗透的方式，教师能够更加简单的培养学生的数学思想，从而收获更高的教学效率和教学效果。
参考文献
[1]张玉存.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].学周刊,2020(22):95-96.
[2]辛兰芳.浅谈如何在小学低年级数学计算教学中渗透“数形结合”思想[J].教育革新,2020(05):46.
[3]宫万丽.在小学数学综合应用教学中渗透转化思想策略的探究[J].数学学习与研究,2020(07):57+59.
[4]蒋志明.浅谈“渗透数学思想”在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2020(12):120-121.
[5]王旭东.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].课程教育研究,2020(12):165-166.
[6]徐玲.数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透[J].内蒙古教育,2020(06):60-61.