摘要：语言在人们日常生活中扮是人与人之间交流沟通的工具，语言与人们生活的联系密不可分。幼儿时期的语言教学是有助于幼儿语言能力发展，促进幼儿语言运用和个性化的发展。幼儿阶段是幼儿学习语言的启蒙和黄金期，教师应了解幼儿时期幼儿对语言教育工作反应的特点，并对教育工作进行实时调整，最大限度开发幼儿对语言的感应能力和应用能力。
关键词：幼儿园 语言教学 开展
1幼儿园开展语言教育的必要性
幼儿阶段的孩子是处于知识启蒙阶段，也是幼儿学习掌握语言运用的较好时期。从牙牙学语到学会简单表达自己需求，孩子需要进行语言教育。但语言教育的定义不仅仅是看图识字、背书朗读，更是提高孩子在家庭、娱乐、日常生活等场景中的语言理解和运用能力。良好的语言交流能力让孩子更容易体验生活和学习的乐趣，对孩子生理和心理的健康发展都有良好的促进作用。培养幼儿的语言能力，是幼儿接受周边信息，掌握人与人之间基本的语言交流能力的基础性教育工程。
2当前幼儿阶段语言教育的不足
针对幼儿出版的读物很多，从《唐诗三百首》到《儿童睡前故事》，当中的文学性和趣味性不可否认，但旧模式下教师在开展语言教育工作时，通常采用让孩子直接朗读或背诵的方式来激发幼儿语言理解和运用能力，这样的教育模式也许会让孩子记住教材中知识，但并不代表能够提高孩子在实际生活中的语言应用水平。在孩子的成长过程中，这种“死记硬背”教育模式的缺点显而易见。
3幼儿园语言教学的实践
3.1创造生动有趣的语言情景，激发幼儿语言表达的兴趣
3.1.1增加游戏化的语言教学
兴趣是学习的重要导师，同样兴趣能激发孩子的语言潜能。幼儿园的语言教学大多通过游戏形式，采取口头教学的模式引导幼儿进行语言表达。游戏的教学形式会让孩子放松下来，宽松愉悦的课堂教学环境更容易发掘孩子潜在的能力。幼儿阶段对孩子的知识掌握度要求不高，因此游戏教学以益智型和趣味型为主。教师通过根据当下幼儿的关注点结合教育内容来塑造课堂背景、主题，并在游戏的形式下激发孩子的表达欲，达到引导幼儿掌握口语形式和语言词汇积累的目的。
3.1.2在课堂当中增加故事、儿歌等多种元素
幼儿期孩子的模仿能力很强，在课堂中增加故事、儿歌等元素目的是让幼儿在游戏中感受到学习的乐趣，通过孩子的主动练习、背诵、叙述，无疑锻炼了幼儿语言表达的能力。教师在课堂上借用图片、动画带领孩子朗读故事、诗歌，孩子对教师的声调、语气、神态进行模仿，这是对幼儿观察能力的培养，巩固幼儿对故事内容的理解或者熟悉歌曲音调，掌握知识后孩子的自信感和成就感都会有所提升，从而增强幼儿与人表达的想法和提高幼儿理解和表达能力。
3.1.3组织孩子进行将故事表演出来
长久以来，教师与幼儿之间的关系大多以“教”为重，关于孩子能否真正理解、掌握并能在生活、娱乐中应用课堂上语言学习的内容，关于“学”的问题，一直未受到重视。单方面的听取教师的传授容易出现课堂枯燥孩子无法集中注意力，或孩子仅对教材进行背诵朗读，但应用能力较弱，儿童语言能力的训练效果不佳的情况。
增加故事表演环节，教师可以在原教材中增加当下幼儿感兴趣的故事情节，通过创造或改变素材实现与幼儿直接的精神传达和语言交流，改编过后的剧本更具灵活性，也更贴近幼儿生活因此也具有实用性。通过幼儿自己的表演再现故事情景，无疑可以在调动孩子语言学习积极性的同时提高孩子的语言表述和对故事情节的理解程度，且孩子的审美与灵敏度都将得到提升。幼儿的情景表演体现的是教育理念和生活实际的自然结合，使幼儿在生活中运用语言表达时更加流畅自信，符合了现代素质教育理念中孩子应全面发展的教学期许。
3.2在语言教学活动中多关注幼儿的成长心理
幼儿阶段属于孩子心智尚未成熟的时期，年幼懵懂需要教师的引导。教师在教学活动中一直是处于重要地位，但若教师一直严格按照传统的单方面灌输知识的教育模式，幼儿会对教师产生畏惧心理，有教师在场时不敢或不愿意表达自己内心的想法，换个角度说，教师的威严会影响语言教育工作的开展。因此教师应多关注幼儿心理的发展，在塑造情景教学时把幼儿的性格与心理研究放在首位，坚持以孩子的发展为重，关注孩子精神层面的成长。
4结合多媒体教学设备进行幼儿语言教学
随时代的发展，教学设备的投入也应与时俱进。互联网发展的时代，孩子在幼儿时期接触互联网的概率变得大很多。互联网在儿童发展阶段的作用是把双刃剑，若能正确使用多媒体进行语言教学，定能在训练幼儿表达能力的同时，为幼儿正确的价值观和社会意识的培养奠定基础。具体可以通过多媒体展示电子绘本，将抽象的语言文字转换具体的故事场景，目的是吸引孩子注意力、提高幼儿阅读兴趣并对故事内容有感性上的理解，或者通过多媒体展现动画的方式增强幼儿对故事内容的抽象理解，激发幼儿语言应用能力。
结束语
在幼儿阶段开展语言教育活动时，教师在要根据幼儿的实际情况和教学环境来进行教学设计。具有灵活性、实用性、灵敏性、多元化的教学活动能够培养幼儿的合作精神、自主学习的兴趣、锻炼思维的敏捷度。总的来说，把孩子放在重心的语言教学活动设计会提高幼儿语言教学的效率和质量。
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