摘要：新课改实施以来，问题导学法在小学数学教学中的应用越来越广泛。大多数教师都会借助问题导学的方式来增加学生对数学的求知欲。因此，教师在开展问题导学的过程中要注意引导方式，抓住教学的重点，从而激发起学生对问题导学的兴趣点。本文就从问题到学法在小学数学教学中的具体应用做详细分析概述，旨在启发学生智力的同时，有效的提升学生的学习效率。
关键词：问题导学；小学数学；教学；运用策略
引言
问题导学法是一种以提出问题，引导学生思考问题并解决问题的教学模式。这种教学模式的应用可以以学生为主导的教学理念下的，一种提升学生自主学习能力为目的的教学方法。通过问题导学的方法开展初中数学教学，不仅能让学生更加自主的进行数学学习，同时还能让学生自我发现学习中的问题，更加全面的提升学生的数学分析能力，因此是一种非常有效的教学方法。
一、提矛盾问题，让学生自主开展研究
数学学习，其实就是一个发现问题解决问题的过程。作为教师在进行数学知识教学时，需要做到的不仅仅是提升自身教学水平，还要在教的过程中引导学生“会学、乐学”从而为学生创造出一个好的学习环境。教师在教学中要善于发现学生在学习过程中的矛盾性问题，通过提出矛盾性问题的方式，引导他们对这一矛盾的问题展开更加深入的研究，抓住学生对新知识有探究意识和欲望的特点，让学生根据矛盾更好的开展对应的研究。这样就能更好地让学生在矛盾问题的研究中提升自身的自主学习意识。例如，在教学《用方程解决问题》这节内容中有“相遇”问题的知识点教学，我们都知道解方程常见的一种类型就是相遇问题，教师要想让学生对这类型的题都有足够的见解，就需要教师在教学的过程中提出问题，借助问题进行教学。如“淘气家到笑笑家的路程是840米，同人同时从家里出发，淘气步行速度为70米/分，笑笑步行速度50米/分，问多长时间相遇？”这时教师可以问学生遇到这类问题时，我们可以采用什么样的方法解决问题。有的学生说“列方程”，还有的学生说：“用以前的计算方式也能算出来”。这时，教师就可以引导学生，既然有两种方法，那么，你觉得哪种方法最快、最有效呢？有的学生说“解方程快”，有的学生说：“列算式的快”。两个学生回答互相矛盾，这时，教师不妨让学生通过两者之间的猜想通过具体的过程进行验证，在一样的时间内，先计算出结果的学生最有发言权。通过这种方式，教师能够成功地创设一个矛盾，学生只要围绕这一矛盾展开学习，就会取得事半功倍的效果。
二、把握问题时机，充分发挥问题导学法的作用
在素质教育推广下，教师要认清学生主体地位，而在具体的教学过程中教师应用问题到学法就要把握问题的引导时机，在恰当的时间引出问题，进而在师生共同探究下解决问题，提升学生解决问题的能力。例如，在教学《比例》中的比例的认识这节课时，教师可以在课堂的开始阶段采用问题导学的方法提出问题，进而进一步的探究问题。
如“分数与比例有什么联系呢？比值相等的两个比之间有什么关系呢？”老师可以试着让学生回答，但对于大部分学生来讲还需要再学习完这节课之后才能回答问题。因此，教师可以借助学生的好奇心和好胜心展开今天的问题探究。在学生通过预习课本了解“比”之后，再通过探究的方式来进一步的和分数进行对比，进而让学生学会新知的同时可以对旧知进行进一步的复习。一堂课的时间有限，期间，教师不仅需要完成教学任务，还要培养学生各方面的能力，因此，对于教师来说，应把握好课堂提问时机，使提问教学更好地发挥效果。通常情況下，在一堂课氛围最好的时候提出问题，可以激发学生的学习兴趣，同时也有利于集中学生的注意力。
三、优化教学方法，提升导学效率
在借助问题到学法进行教学的过程中，值得教师注意的最重要方法就是要对教学过程不断的优化，进而总结出优秀教学经验。问题导学法主要以提问的方式体现，在提问的过程中，教师可以采用多种教学方式，活跃课堂教学氛围，从而促使问题导学法的效果最大化。例如，在教学《比例的认识》这节内容时，本节内容主要讲述的是让学生对正比例和反比例有初步的认识。而这时，教师可以借助生活中常见的一些问题，开展一次问题探究活动，进而让学生从实际的生活场景中了解正比例和反比例。如“广州到北京的距离是1900公里，高铁的速度是480公里/h”让学生对这一实际问题来判断一下是正比例还是反比例。在进行反比例认识时，教师可以提出这样的问题“小明家里的水费开支一个月20元，水费的单价是3.5，但今年6月份以后水费上涨1.5元，问：水费开支总数不变，单价和用水吨数成什么关系？”在数学课堂教学中，教师可以有效地应用生活情境等教学方法活跃课堂氛围，引导学生更好地解决教学提出的问题。
四、做好课堂总结
问题导学法主要是为了引导学生发散思维，培养较好的数学思维能力，因此，教师在数学课堂结束后，应该做好课堂总结工作。首先，教师要对课堂上的教学情况进行评价与反思，分析课堂上存在的不足，并找出应对方法;其次，教师还要引导学生进行课堂总结，根据学生在问题导学环节的表现，引导他们从不同角度思考问题，让学生总结自身学习情况，从而更有效地促进小学数学教学效率的提升。
五、结束语
综上所述，在数学教学过程中，通过问题导学法的方式开展教学，不仅可以让学生更加自主的进行学习，还能让学生沿着问题的方向，有重点地进行数学研究，对更好的提升学生的数学学习能力和创新意识，都有很大的促进作用。所以说，教师要善于把握课堂问题导学时机，进而有效提升课堂教学水平。
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