摘要：伴随着社会科学技术日新月异的发展，信息技术已经渗入到人们各个方面。当然，信息技术也逐渐渗入到教育领域，为教育事业的快速发展提供了强大的技术支撑和合理的资源配置。网络信息技术的发展对小学数学发展至关重要，不容忽视。当然，它也给小学数学教学的发展带来了源源的动力，极大推动了小学数学教学的持续创新。随着小学数学教学的发展，它发挥着重要的作用。为师生融入信息技术教学搭建了平台，让师生能够更好地融入到信息技术教学和学习中，因此，本文重点研究了信息技术和小学数学教学的有效整合方式。
关键词：信息技术；小学数学；融合
前言：小学阶段，学生正处于从具体形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，暂时难以有效理解强烈抽象的数学知识，严重制约了小学生数学知识水平的提高。在此背景下，在小学数学教学中，教师应将抽象的数学知识转化为直观形象的事物，使学生通过直观的事物来更进一步的理解和掌握数学知识。现代信息技术与小学数学教学的有效整合充分发挥了这一作用，进而促进了数学教学内容、教学方法和教学形式的整合，从而大大提升了数学教学过程的教育性、趣味性和引导性，帮助学生更好地理解数学知识，从而对数学学习产生了浓厚的兴趣，更加积极参与到数学教学活动中。
1.现代信息技术与小学数学教学整合的必要性
实现现代信息技术与小学数学教学的有效整合，可以改变教学模式、简化教学内容、增强教学趣味性，这可以培养学生学习兴趣、激发学生学习热情、强化学生学习能力，促使学生积极主动的投入到数学教学活动当中，不断提升自身数学知识水平。所以说，现代信息技术与小学数学教学有效整合是非常必要的。如若详细说明两者整合的必要性，以下三方面可以充分的说明。
首先，可以调动学生的学习兴趣。小学生具有浓重的好奇心，利用学生的好奇心，积极调动学生的兴趣，可以使小学生积极的投入到数学知识学习当中，学习和探索知识，提升自身数学知识水平。像多媒体技术等信息技术运用于小学数学教学中，可以将抽象的数学知识利用图像、动画等呈现出来，促使小学数学教学生动、形象、灵活，使学生产生浓重的好奇心，进而积极调动小学生的学习兴趣，学生自然而然的就会投入到数学教学活动中学习和探索数学知识。
其次，增强学生的探索能力。现代信息技术与小学数学教学有效整合，可以改变传统、单一、陈旧的教学模式，使小学数学教学以小学生为主体，教师为主导，根据学生的特性，开展适合的、有趣的、科学的数学教学活动，从而引导学生进行数学知识探索，这对于提升小学生探索能力有很大帮助。
最后，方便学生学习。课堂结构上非常关键的，其对于有目的培养学生学习有很大作用。为了可以使学生更加方便的、有效的学习数学知识，将现代信息技术与数学教学进行整合，可以使数学课堂教学更加规范、合理、有计划展开，正确的引导学生学习知识，使学生运用科学的学习方式来学习，提高自身数学知识水平。
2现代信息技术与小学数学教学的整合
2.1现代信息技术与小学教学形式整合
随着教育领域的深入改革，传统数学教学形式已经越来越不适合当下的数学教学要求。此种情况下，利用现代信息技术来整合小学数学教学，改变和优化教学形式，可以使数学教学更加合理、科学的展开，对于更好的教授小学生学习知识有很大帮助。例如在教授学生“相遇问题应用题”时，可以利用多媒体将动画片中所涉及到“相遇问题”的画面截下来，插播到课堂中，通过动漫来引出“相遇问题”，进而展开知识讲解和教授，可以使学生更好的理解这部分知识。
2.2现代信息技术与小学数学教学内容的有效整合
数学新课标的标准之一就是紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，引出新知识，强化教学活动。基于此点，在小学数学教学内容规划过程中，教师应当注意选择现实生活中隐藏大量数学问题的案例作为数学知识论证手段，并注意利用现代信息技术将数学案例引出，这样可以使学生集中注意力，从而对数学知识产生好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到数学知识学习当中。利用在参照新北师大版教材开展小学数学教学时，将教材中所举出的生活案例编排成动漫，在课堂上利用多媒体播放生活场景，引出数学知识，提出数学问题，促使学生参照数学知识来解答数学问题，这可以使对问题进行思考和分析，积极探索答案，对于提高学生的数学知识水平非常有利。
2.3利用信息技术突出教学重点和难点
在小学数学课堂教学中，其中教学的重点和难点是教学的核心内容，这就要求教师在此方面投入更多精力。多媒体辅助教学可以将教材内容与教学进行有效结合，使原有静态的书本知识以动态的形式体现出来，充分调动学生对知识的渴望和探索心理，进一步加深学生对书本知识的理解。比如从理解角度来说，因为小学生没有空间概念，如果仅仅从理论层面，学生难免会出现各种各样的困惑。为此，教师可以借助多媒体课件在屏幕上显示一个亮点，然后用不同的颜色从这一点引出两条闪光线，让学生清楚地看到角是如何形成的。闪光的亮点和射线也可以帮助学生更好地理解各组成部分名称。此外，教师可以固定一条光线，移动另一条光线，形成不同大小的角，让学生更深入理解角的大小与两边的交叉程度有关，而与两边的长度无关。这样的多媒体技术演示可以更好地活跃枯燥的数学课堂，帮助学生快速理解和掌握书本知识，不断提升课堂教学效果。
2.4通过信息技术辅助教学改变具体的实践模式
数学实践是巩固知识、培养学生思维能力的有效手段。教师充分利用多媒体提前安排一些典型的练习，让学生在课堂上进行实时的互动练习。同时，教师可以通过有效提问全面了解和掌握学生对知识点的掌握情况。在数学学习中，学生会接触到许多问题，因此教师选择的问题类型必须具有代表性。对于一节课的主题，教师要把握好时间，正确引导学生归纳总结。让学生从泛化的角度归纳这类问题的具体特点，以及将来看到此类问题时如何解决，从而提高思维水平。当然，让学生开展数学习题活动也可以适当延伸到课下。学生课后可以完成大量的习题，教师可以教学生如何灵活利用多媒体学习，从而顺利完成一系列自学自考活动，让学生通过自主实践来快速提升自己的数学素养。
2.5利用信息技术提高小学生数学课堂参与度
小学数学学习过程中，数学知识会给学生留下深刻的印象。然而，为了让学生深入学习数学知识，整合新旧知识，教师需要运用信息技术来有效提高学生的课堂参与度。这样做的好处是可以同时提高学生的学习能力。通常来说，教师可以运用信息技术的方法，直观形象地演示一些数学概念和定理的推导过程，使学生可以从直观与抽象相结合的教学方法中获得更多启发。教师也可以预先设计一些交互式多媒体课件内容，使学生根据多媒体课件中的交互提示自主学习。当然，家庭中的学生也可以利用老师事先设计制作的课件资源，开展自主预习和复习活动。这样，在信息技术的支持下，小学数学课堂将变得更具趣味性，进而给小学数学学习过程带来更多欢乐。
结束语：
在新课程标准的要求下，小学数学教学需要及时转变传统的教学内容。教学手段也将变得更加趣味性、教育性和科学性，从而使小学数学教学不再单位枯燥，有效吸引学生注意力，充分调动学生学习兴趣，促进学生积极主动参与到小学数学教学活动中，并不断提高他们的数学知识水平。因此，现代信息技术与小学数学教学的有效整合对学生数学学习至关重要，具有非常重要的现实意义。
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