摘要：随着我国社会的不断发展，教育事业的发展也已经进入到了一个新的阶段，在现阶段新课改的背景之下，需要教师对传统的教学理念进行一定改革优化，在展开高中物理教学过程中，教师应该注意对学生的独立人格进行培养。在新课程标准中，更加强调“以教师为主导，以学生为主体”，教师在展开教学过程中应该注意与学生进行互动交流，从而使得学生的自主学习能力得到有效培养以及提升。因此，教师在课堂教学活动中还应该注意对学生进行适当引导，从而使得学生自身的合作创新能力得到有效提升。基于此，本文尝试对如何优化新课改下高中物理课堂教学进行了探索分析。
关键词：高中物理 课堂教学 优化策略
一、对课堂教学环节进行预先安排
在展开物理课堂教学之前，应该注意先对课堂教学环节以及内容进行准确安排，通过这样的方式来使得物理课堂教学活动可以有条不稳的展开。在展开物理课堂教学过程中，有些环节是必不可少的，例如旧知识的回顾以及新知识的巩固练习。但与此同时，也有一些教学环节是可有可无的，教师在展开课堂教学活动的过程中应该充分意识到这一点，例如，那些与新知识连接不太紧密的旧知识复习环节可以删去。同时，教师在展开物理课堂教学活动之前，还应该对现阶段学生对物理知识的掌握情况以及接受能力有较为深入的了解。一节课的时间往往较为有限，教师在课堂上应该注意对有限的时间进行合理利用，将新知识合理的导入到课堂教学当中，如果课堂复习的时间较长，势必会导致教学时间不够用。因此，教师在进行物理课堂教学过程中应该注意将新知识与旧知识进行紧密结合，对新知识与旧知识的课堂教学时间进行合理安排，从而使得有限的课堂教学时间可以取得更加理想的教学效果。此外，在课堂教学过程中还应该对学生的自主学习能力进行培养，教师应该尽量避免全班同学集中练习，应该将课堂知识训练贯穿到各个环节当中，这样可以使学生的自主思维意识得到有效培养，同时也使得学生的学习负担有所减轻。
二、通过合理构建物理教学情境的方式来激发学生学习兴趣
对于高中物理知识体系来说，很多知识内容往往都是来源于生活，教师应该善于从生活中取材，将一些贴近生活的物理知识用一种相对生活化的方式展示出来，这样不仅可以提升学生的物理学习兴趣，同时也使得学生的物理学习主动性得到了有效提升。例如，教师在讲解“摩擦力”相关知识点的时候，可以尝试应用设置拔河情境的方式来展开教学，挑选一名力气小的学生，再挑选一名力气大的学生，在力气大的学生握着的绳子一段涂上润滑油，力气小的学生那一端不涂。二人在进行拔河的时候，力气小的学生轻而易举的取得了拔河的胜利。这时候下面的学生往往会面带疑惑，并且会对这一结果产生较为浓厚的兴趣以及联想，教师可以将其当做本节课教学活动展开的基本思路，让学生带着问题来展开本节课的学习。
三、注重对学生创新能力进行培养
想要提升学生物理综合素质，对其创新能力进行培养是非常重要的，教师应该针对物理学科的特点，在教学过程中注重应用新颖的教学理念以及思维，从而给学生全新的感受，这样一来也更容易让学生融入到课堂学习的氛围中，有利于对学生的创新思维能力进行培养。对于高中阶段的学生来说，往往正处于身心快速发展的重要阶段，这一时期的学生对新知识内容的接受能力较强。教师在对课堂教学模式以及教学内容进行创新设计的时候，应该注意立足教材，巧妙的将教材中的内容融入到课堂教学过程中，从而实现对课堂教学过程的有效优化。教师在课堂教学之前应该对本节课的重点知识内容进行明确，在进行习题选择的时候，应该注重对学生的思维能力以及创新能力进行培养，这样才能使学生在今后的学习过程中产生潜移默化的物理思维。
四、尝试用竞赛的方式促进学生对物理知识内容进行深入思考
在现阶段新课程改革的背景之下，教师应该注意对学生自身的合作能力进行培养，通过这种方式来使学生的学习主动性得到提升。教师可以将学生分成不同的小组，每个小组4人，然后教师提出问题，让学生以小组的方式对问题进行探讨分析，通过这种方式可以使教师对学生现阶段的学习状态有更加清晰的理解。当学生被分成不同的小组之后，便会产生一种集体荣誉感，每个学生都想为自己所在的小组增光，这样一来各个学生的竞争意识也势必会得到有效提升，组内以及组间学生的互动也会更加频繁。教师应该对优胜的小组给予适当奖励，并且告诫小组成员要珍惜荣誉。同时也要对其他小组进行鼓励。这样一来没有获得奖励的小组势必会在下一次竞赛中继续努力，从而有更加理想的表现，这也使得小组竞赛教学模式在实际应用的过程中发挥出了教学理想的效果。
结束语
综上所述，教师在展开高中物理课程教学的时候，应该注意对传统的教学理念以及课堂教学模式进行一定转变，通过这种方式来实现对教学理念的创新。教师在课堂教学过程中应该引导学生大胆提问，并且始终与学生保持平等的地位，与学生进行平等的交流，这样可以使学生在课堂学习的过程中不会产生压力以及束缚。当学生的物理学习兴趣得到有效培养之后，对于一些物理知识点的质疑也会越来越多，从而有利于学生养成自主思考问题的习惯。
参考文献：
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