摘要：随着新课改教学模式的不断改革与深入，要求小学教师要对教学模式不断进行完善与创新。由于小学生自身年龄偏小，在学习数学这类较为抽象的知识的时候能力水平不足，对知识的掌握并不足够完善，因为教师要对教学理念进行创新，运用最新的教学思维对小学生的创造性思维进行有效培养，保证学生可以自主独立思考与探索。同时，小学数学教师要足够重视学生的主体地位，保证其可以有效融入课堂活动中，充分激发学生学习动力，培养其创新思维。与此同时，小学数学教师要对学生的心理状态进行及时观测与准确掌握，指引学生进行积极探索，培养其创造性思维。
关键词：小学数学 创造性思维 培养
1.在教学过程中培养思维灵活性
在小学数学课程教学过程中，为了有效培养小学生的创造性思维，教师应当运用学习迁移的教学方法提升学生思维的灵活程度。通常情况下，学习迁移分为负迁移与正迁移两个部分，运用科学的迁移教学手段十分重要，可以帮助小学生深入掌握更多的数学知识，还可以提升学生的数学能力，提高其思维灵活性。在培养小学生思维的灵活程度时，教师最常用的教学手段就是一题多变，让学生面对一道例题分别提出多种做法。这种教学手段可以让小学生在题海中归纳解题规律，成功做到举一反三。在这种教学模式中，数学教师需要选择合适的例题，按照习题的深度与类型进行挑选，以此达到针对性训练的目标，有效培养学生思维灵活性。
比如，在学习“多位数乘一位数”的数学知识点时，为了加快学生对知识的理解，教师可以鼓励学生使用两种数学方法进行计算。例如，在习题321×2的解答过程中，教师可以让学生首先用竖式进行计算。得出结果后，再让学生将321分为300+20+1，之后用这三个数分别与2相乘。这两种数学解题方法大同小异，但是可以准确提升学生思维灵活程度，并完美实现学习迁移。对培养创造性思维具有推进功效，提升学生创新水平。因此，在小学数学课程教学中，教师应当对学生开展一题多解的手段进行鼓励，长久下来，会有效提升小学生思维的创造性。
2.提升思维能力训练强度
在小学数学教学课堂中，教师应当对小学生的思维具有针对性的训练，提高学生思维能力训练的强度，有效推动数学教学活动的开展。进而提升小学生对数学知识的掌握程度，促使学生开动脑筋，主动学习数学知识。在日常数学教学过程中，在课堂上教师可以对创造性思维进行培训，提高学生融入课堂学习的积极性。对于回答正确的学生，教师要进行充分的鼓励，可以提升学生积极性，指引其积极思考数学问题。与此同时，小学生自身年龄较小，接受能力十分有限，因此数学教师在对其进行思维训练的时候，要根据学生实际情况出发，结合数学知识与教材提升其能力，这样才可以培养学生创造性思维，强化创新意识。
比如，在学习“秒、分、时”的数学课程时，对于小学生而言三者之间的转变会存在一定程度的难度。在教学之前，数学教师可以先让学生计算习题，175分=（ ）时（ ）分。
在习题计算的过程中，数学教师可以先让学生回忆之前已经学过的一小时=60分钟的知识点，之后再让学生仔细思考175分钟之中有几个小时？这时学生就会有所感悟，开始进行认真的思考，既可以促进小学生对这部分的数学知识进行理解，还可以加强其创造性思维的培养。
3.提高师生互动
在小学学习过程中，数学教师如果想要对学生思维进行创造性培养，就必须和学生之间进行友好和谐的互动。在如今教学过程中，很多教师已经充分认识到了数学理念转变的重要性。在数学教学时，教师不仅仅要对小学生进行数学知识的传授，还要及时注意学生的反馈情况，让学生积极主动获取数学知识。教师在正式讲课之前，应先让学生对教材进行预习，对课堂要讲的内容进行预习，对教学内容具有一定程度的理解，并要将没有理解的地方进行标注，在课堂上有针对性的进行重点理解。小学数学内容较为枯燥，会造成学生注意力不集中，导致教学互动无法顺畅进行。为了提升学习积极性，数学教师可以在课堂上选择问答形式进行互动，充分激发学生创新思维，使其不断进行思考。
比如，在“分数的认知”课程教学时，数学教师为了提高与学生进行互动，可以找出三名学生分别扮演“分数”、“分母”、“分子”等，可以充分激发学生学习热情，使其主动与教师进行沟通交流，促使师生共同发展，培养学生创造性思维。师生互动的增强，不仅仅可以在数学课堂中有所体现，教师还应当提升学生动手实践能力，提高其操作水平，可以让学生对数学知识理解的更加全面，极大程度的培养了小学生创造性思维。
结束语：
创新才是时代发展的不竭动力，对创造性思维进行有效培养要从小学生阶段开始做起。数学科目对小学生而言，理解较为困难，学习难度偏大，因此，如若想要在数学教学中对小学生的创造性思维进行锻炼，这就对数学教师有了更严格的需求。需要教师积极转变自身教学观念，实力学生独立思索的能力，营造良好学习氛围，帮助学生总结各种经验。在小学数学中对学生进行积极引导，培养学生的创造性思维，并有效提升小学生的创新能力水平。
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