摘要：随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在数学教学中已逐渐被广泛应用。在小学数学课堂教学中，通过在适合的学习情境和课程阶段中使用多媒体设备进行辅助教学，能够让学生的信息素养的到充分的提升，不仅如此，对于学生的综合能力也有极大的帮助。多媒体技术对于教师而言也是提高教学效率的有效手段。
关键词：多媒体；小学数学；课堂教学效率
前言
伴随着我国的不同阶段教育都在进行深入的改革，我国的义务教育制度也在不断进行着均很发展的工作，在教学资源的开发当中，多媒体技术的应用范围开始变得越来越广，并且使用的教育阶段也开始逐渐的往各个阶段渗透。小学的数学教学当中，也开始更多的应用上了多媒体技术。相较于传统教学手段来说，多媒体技术是新时代下的新技术产物，能够通过计算机进行多种媒体信息的交互和处理，在知识的表现能力上来说远高于传统教学形式。并且，多媒体技术能够将多种信息表现形式相结合，进一步方便小学生对知识的直观了解，通过在课堂教学的过程中，寻找适当的时机采取多媒体技术的应用，让学生能够保持学习的积极性和兴趣，能够大大提升学生的学习效率。本文将对多媒体技术在小学数学教学当中的应用效果及应用方式进行综合的阐述，希望能够为我国的小学数学教学提供一些发展思路。
一、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
小学阶段的教学当中，学生的学习行为大多由兴趣驱动，兴趣作为小学生最强大的学习动力，在小学数学的教学活动当中，已经成为了重要的教学条件，数学课程是小学教学当中理论性较强，但是很容易削减学生学习兴趣的科目，但是在小学课堂中，适当的音画内容，能够很快的勾起学生的兴趣。所以在小学数学的教学活动中，首先要敏锐的发觉小学生在课堂上学习的过程中学习兴趣的消减状况，并且在合适的时候进行多媒体技术的应用，保障小学生在课堂上能够保持高效的学习状态。同时，在对于音画内容选择上，要选择合适的具有教育意义的内容作为课堂教学的辅导内容，并且要具有相当的趣味性，能够勾起学生的兴趣[1]。
二、运用多媒体呈现课程内容，丰富教学内容的呈现方式
数学教学的内容往往是抽象的，不具体的，但是在小学阶段中所学习的教学内容，相对来说能够使用更加简单的方式呈现，在教学工作中，针对课程内容，可以选择合适的多媒体呈现形式，将内容进行表达。在教学过程中，最直接的呈现方式是实物教学和实际活动教学，但是在日常教学工作中，往往由于时间、空间的限制，无法做到具体事物的现场教学。而这种情况下，多媒体教学呈现得内容成为了重要的教学替代工具，通过代替实物和实际行动的方式，能够做到将课程内容通过直观可感受的方式进行呈现。同时，借助多媒体手段呈现出的内容更为多元化，能够制作出不同的场景，从生活场景到虚拟场景，能够脱离时间空间的限制进行呈现，对于学生的学习来说是巨大的帮助，可以更加有效的调动学生的思维，并且能够刺激学生的学习动力，让单一的理论知识能够更好的表现出来[2]。
三、运用多媒体突破教学重难点，帮助学生理解教学内容
小学阶段的学习重难点可以简单总结为小学生对生活事物和理论知识的了解和接触较少，在面对类似几何的问题时，无法对知识内容进行脑内思考和想象，而在传统教学方式下，利用黑板进行简单的绘画，或是采用传统的教具进行模拟，其收获到教学效果也是十分有限的，并且这些表现方法对于学生来说也很枯燥无聊，很难勾起学习兴趣。
多媒体技术的应用则大大提升了教学效果，例如在教学“体积”这一概念的过程中，通过立体动画的形式，能够更好的让学生了解到体积的概念和计算方式，并且动态的表现方式是小学生最能够接受也最喜爱的方式，视觉效果更加直观，也能够为学生进行形态模拟，在后续的学习过程中能够更好的对知识内容进行模拟想象，有效的帮助学生理解知识、应用知识[3]。
四、运用多媒体拓展练习形式， 增加课堂教学容量
应用多媒体技术进行小学阶段的数学教学过程中，能够有效地提升教学的效率，也能让学生长时间的保持高效学习的状态，在这样的情况下，正常的教学时间变得十分充裕，就给了学生更多的应用知识的空间。借助多媒体技术，将知识进行应用，让练习通过多媒体的形式呈现，能够让学生更好的了解练习内容，并且积极地调动学生的思维，在这个过程中，多媒体技术的应用要紧紧契合教训内容，通过将教学内容以直观的展现形式进行表达，才能够发挥学生的思维，让学生通过自身学习到的知识进行思考[4]。
五、运用多媒体启迪学生的思维，培养学生的能力
这部分能力指的不只是学生的数学计算和解题能力，更多的是对学生意识能力的培养，多媒体手段对于学生最大的帮助就是将知识直观的展示，能够更好的理解，在理解的过程中，演示过程也能够潜移默化的锻炼学生的思维能力，同时数学学习所需要的逻辑思维能力也得到了启蒙。作为抽象内容的数学知识，在多媒体手段的帮助下变得具体且明显，同时，对于知识的展示能够让学生在思考的过程中进行对目标的仔细观察，对观察力也是一大提升。多媒体技术对知识的直观展示让学生能够更加容易的对难以接触到的实际教学内容进行了直观的了解，给予了实际情况中都难以具备的细节条件，让学生能够更加细致的进行观察和思考，对于学生的细节分析能力也有着巨大的帮助[5]。
六、运用多媒体丰富学习渠道，拓宽学生视野
多媒体手段的应用不应该只是局限于单一的数学教学以及课本教学内容当中，现如今的多媒体教学手段也在不断的结合互联网技术和多种多样的新技术，对于原本的教学内容来说，是进行扩展的绝好渠道。在过去，多媒体技术能够应用的资源较为有限，加上网络普及程度不足，获取资源的渠道也很有限，在如今，网络技术十分发达，对于小学数学的多媒体教学工作来说有了广阔的渠道对教学内容进行扩展，能够有助于教师让小学生更好的扩展视野，取得对整个世界更加广阔的认知。
结语
在小学阶段的教学工作当中，数学向来都是具有很高难度的教学工作，其抽象的知识重在理解，但是小学生对世界的认知尚浅，对于很多内容无法深刻的理解，在教学工作中往往也缺少资源将具体内容进行直观的展示。而多媒体技术则能够大大的消除这些不足之处，多媒体技术在如今的时代背景下能够呈现更多更广阔的更具趣味性的教学内容，并且直观可视，让学生能够激起注意力和学习兴趣做到更好的学习知识、锻炼思维，通过这种直观的方式，对于学生的思维能力和推理能力也有着启蒙的作用，是十分具有普及意义的教学手段和方式，值得所有小学数学教师进行应用。
参考文献：
[1]张海军.运用多媒体技术提高初中数学课堂教学效率的策略[J].名师在线,2019(35):91-92.
[2]刘开鹏,沈兴艳.浅议多媒体技术如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究,2019(41):157-158.
[3]胡登明.合理运用多媒体课件提高小学数学课堂教学效率[J].亚太教育,2015(36):11.
[4]周燕.把握多媒体技术的运用时机提高小学数学课堂教学效率[J].中国现代教育装备,2012(24):44+46.
[5]姚春霞.妙用多媒体,提高教学效率——小学高年级数学课堂教学有效方法浅谈[J].小学教学参考,2012(08):26.