摘要：创新能力的培养对于学生来说是至关重要的，只有创新民族才会进步，只有创新社会才能发展。因此，本文结合实际教学，从在小学数学教学中培养学生创新能力的现状为切入点，着重阐述了在数学教学中培养学生创新能力的策略，旨在以此提高学生的综合素质，促进小学数学教学的发展。
关键词：数学教学；创新能力；培养
前言：创新能力是学生学习与发展所需要的一项非常重要的能力，创新能力的培养有助于学生思维的发展，能够有效的提升学生自主探究发现问题和解决问题的能力。要想培养学生的创新能力，教师需要在素质教育的基础上，将自己打造成数学教学的创造者，而不再是知识的搬运工，创新课堂教学方法，来激发学生的兴趣，为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生要敢于创新，注重分层教学实践活动，运用鼓励性的评价来培养学生创新的意识和能力。
一、在小学数学教学中培养学生创新能力的现状
创新是体现思维能力和创造力的方式，是民族进步的基础。培养学生的创新能力，需要从培养学生的创新意识和逻辑思维能力入手，注重激发学生的兴趣和探索的欲望，使学生产生创新的想法并能付诸于实际行动，这对学生的进步与发展具有重要的意义。培养学生的创新能力需要注重学生的个性化发展。学生是未来社会发展的主力，培养学生的创新能力符合社会进步与发展的实际需求[1]。现在的小学数学教学中，有些教学还在按照自己的想法来进行教学，忽略了学生的真实感受，学生的主体作用没能得到发挥。因此，教师要认识到培养学生创新能力的重要性，注重学生的个性化发展，对于学生今后的成长至关重要。应试教育的影响造成了一些教师只重视学生的成绩，课堂教学的方式单一且枯燥，在被动的接受中学生成了知识的容器，学习的兴趣和质量难以得到提升。随着素质教育的不断深入，小学数学教学的目标也随之发生了转变，在学习数学知识的同时，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，成了当前数学教学的首要任务。
二、在小学数学教学中培养学生创新能力的策略
（一）创新教学方法
随着素质教育的深入发展，教学理念和方法的创新不能停留在口头上，而要在实践活动当中加以展现。传统的小学数学教学，陈旧单一的教学方法已无法满足当前实际教学的需求，影响了课堂教学质量的提升和学生创新能力的培养。因此，在小学数学教学实践中，教师要尊重学生的主体地位，注重学生的个性化发展，构建多元化的教学模式，在因材施教中注重学生创新能力的培养，让数学教学更具吸引力，课堂也能够更加的活跃。创新教学方法能够激发学生的兴趣，使学生能够积极主动的参与到数学的学习当中。学生只有对数学学习产生了浓厚的兴趣，才能真正地发挥其主体作用，找到学习数学的乐趣，不断地进行自主探究，进而使学生的创新能力得到有效的提升。
（二）创设问题情境
兴趣是最好的老师也是培养学生创新能力的驱动力。在小学数学实际教学中，教师可以通过问题式教学情境的创设来激发学生的学习兴趣，以此来引发学生的主动思考，调动学生的创新意识。例如，在教学“质数和合数”时，教师就可以通过这些问题来引发学生的思考。
如：“哪位同学可以说一下什么是质数，什么又是合数？”“谁能说一说质数和合数的主要区别是什么呢？”在学生思考寻找问题答案的过程中，明确了学习目标，知识点得到了巩固，对于学习中的重点和难点有了更好的理解，主动探究并运用所学知识来找出问题的答案，使学生通过积极的思考，提升了学生的创新能力。
（三）营造创新氛围
要想在小学数学教学中培养学生的创新能力，需要为学生营造出创新的氛围，鼓励学生能够发现问题并大胆的进行探索。在数学教学实践中，教师要注重创新氛围的营造，以此来引发学生的创新思维。发现问题并积极思考是培养学生创新思维和能力的关键[2]。因此，教师要鼓励学生关注数学学习，并且能够发现学习当中的问题，只有能够发现问题并探索问题的本质，寻求解决问题的方法，才能更好的培养学生的创新能力 。营造轻松愉悦有助于创新的学习氛围，有助于激发学生的求知欲和探索欲，使学生能够积极的寻求解决问题的方法，进而有效的提升了创新能力。例如，“比例尺”的教学中，教师就可以让学生以小组合作学习的方式进行教学。首先让学生自行画出教学楼的平面图，由于学生缺少相关训练，画出来的平面图五花八门很不规范。这时学生的兴致很高，教师可以让学生组成合作小组，通过思考、讨论再加上教师的正确引导，使学生在思考和分析的过程中掌握所要学习的新知，在获得成功的同时增强了自信心，强化了创新意识和能力的培养。
（四）结合实际生活
学习数学的目的是运用已掌握的数学知识来解决实际生活当中的问题。因此，培养学生的创新能力需要加强和实际生活的联系[3]。数学来源于生活又服务于生活，也就是说只有数学教学和学生的实际生活紧密的联系起来，让学生体会到数学知识对于实际生活的实用性，在生活的实际运用中培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。例如，“按比分配”的教学中，教师就可以用篮球课上为学生们分球的场景进行教学。教师要将16个篮球分给班级内的男生和女生这两组同学，但如何分配才能更加合理。学生通过自已的分析和研究，得出每组可以分到8个篮球，但是，其他同学马上提出了不同看法，因为班级内男女比例不平均，男生多，女生少，如果男生和女生获得的篮球数量相同，就不利于教学活动的开展。所以，教师引导学生对题目进行了深入的分析和研究，根据男生和女生占全班人数的比例，结合篮球的数量进行按比例分配。通过结合实际生活，学生加深了对实际生活中出现问题的分析和理解，并且提出了质疑和自身独特的想法，有效的提升学生的创新能力。
结论：总之，创新能力的培养对于学生的成长与发展具有重要的意义。在小学数学教学实践中，培养学生的创新能力，教师需要以素质教育理念为指导，积极的对教学方法加以创新，构建出多元的数学教学模式，通过问题教学情境的创设，为学生营造出创新的氛围，并且与学生的实际生活紧密的联系起来，鼓励学生大胆的质疑，引导并帮助学生养成良好的学习习惯，以此来提升学生的创新能力，为今后的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]如何在数学教学中培养学生创新能力[J]. 柴青华.??课程教育研究.?2014(19)
[2]小学数学教学中学生创新能力的培养[J]. 王红芳.??甘肃教育.?2017(18)
[3]小学数学教学中学生创新能力的培养[J]. 高金凤.??科技创新导报.?2013(23)