摘要：随着我国新课程改革的深入发展,培养学生的思维能力以及创新意识成为当前教育工作的重点内容。基于此，本文对小学数学课堂教学中有效问题情境的创设做出相关分析,以期对相关教师提供参考的同时,促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；问题情境；创设
教师在教学中给学生创建相应的问题情境对学生教学，可以有效提升学生参与学习的兴趣，让学生更积极主动的参与到知识的学习中，让学生学会思考问题，并参与到问题的探究和学习中。在小学数学的教学中，教师对学生进行有效问题情境的创建，可以让学生深入的学习数学知识，探究数学知识，并利用这样的方式实现学生思考能力的提升。
一、对小学生创建有效问题情境的影响因素
（一）结合学生特点创设问题情境
教师在对小学生教学时，教师在创设问题情境时，教师可以结合学生的特点进行问题教学情境的创设。在小学时期，学生对于轻松愉快的学习氛围会更喜欢，在这样的学习氛围中学生的学习能力会增加的更快，学生会更容易学会相应的知识，所以教师在对学生进行问题情境的创设时，应该结合学生的需要，对学生进行情境的创设，这样才能保证学生能够有参与问题思考的兴趣，提升学生参与学习的主动性与积极性，教师还能得到自己教学质量的提升，还有利于和谐师生关系的创建。
（二）结合学生的学习情况创设问题情境
数学知识的逻辑性都比较强，学生学习的知识之间都会有一定的关联，所以教师在对小学生实施数学知识的教学时，教师应该加强对小学生实施有效问题情境的创设，这样才能提升学生参与学习的积极性。在教学时，教师可以结合学生学过的知识进行问题的创设，让学生能够将学过的知识进行积累学习，还可以对知识进行扩展提问，让学生能够充分利用自己的思维能力思考问题，让学生自主进行新知识的探索，提升学生的学习效果。
（三）结合学生的年龄创设问题情境
在对小学生教学时，教师可以结合学生的爱好以及兴趣点进行问题情境的创设，这样教师就可以有效提升学生参与学习的积极性，问题创建的有效性自然也会得到提升。例如，教师在对低年级的学生进行问题情境的创设时，教师可以利用简单的小游戏为学生创建情境；对于中年级的小学生教师可以选择学生喜欢的动画等内容进行问题情境的创设；对于高年级的小学生教师可以利用生活中的内容给学生创设问题情境。不同年龄段学生的理解能力不同，所以教师在问题教学情境的创设时，可以根据学生的年龄特点对学生进行问题情境的创设，这样更能满足学生参与学习的需要，提升学生参与学习的兴趣。
二、创设有效问题情境的措施
（一）利用推测性问题创设问题情境
学生在学习知识的过程中学生就要学会发现知识中的问题，并对问题进行分析解决。
在小学时期，学生并没有太强的理解能力，思维能力也在不断发展的阶段。所以，教师在教学时，可以通过创设有效问题情境的方式对学生进行引导教学，让学生针对相关的内容进行思考，提升学生的思考能力，对学生的思维能力进行培养。所以教师在进行问题设计时，可以设置能够让学生进行深入研究的问题，保证问题的扩展性，这样学生才能更好的根据问题的内容进行思考和分析，提升学生探究能力与解决问题的能力。例如，教师在《找规律》的教学中，教师可以利用多媒体教学设备给学生展示布置圣诞节的场景，在这个场景中有很多的小彩灯，但是中间有一个彩灯碎掉了，小明同学不知道应该换一个什么颜色的彩灯上去，这时教师就可以让学生找到彩灯安排的规律，让同学们帮助小明找到正确的彩灯颜色。这时学生就会根据教师提出的问题探究问题的答案，并在探究答案的过程中知道其中的规律。教师利用这样的方式对小学生教学，可以提升学生参与的积极性，还能让学生更好的掌握相应的知识。
（二）利用生活问题创设问题情境
数学知识有很多内容都是在生活中总结出来的，所以教师在教学时，也可以将生活中的情境创设成问题，让学生针对这些问题进行思考，提升学生解决问题的能力，让学生更好的学习数学知识。教师在教学中可以让学生利用数学知识解决生活中的问题，让学生认识到学习数学知识的意义，让学生感受到数学知识的实际应用作用，促进学生数学实践能力的提升，帮助学生更好的掌握数学知识。例如，教师在《克和千克》的教学中，教师可以利用生活中情境为学生创设问题，提升学生的问题解决能力。教师可以给学生创建在超市中购物的情境，学生可以作为消费者，让教师作为售货员，这时教师可以通过学生询问东西的价格，引出克与千克的概念，之后教师可以向学生提问“克与千克之间有什么关系呢？”这时学生就会结合刚刚与教师演示交流的过程以及生活中的情景进行思考，总结克与千克之间的关系。在这样的教学中，教师可以为学生创建生活化的教学情境，让学生在探究与实践的过程中探究数学知识，并且在学生探究的过程中让学生了解到数学知识在生活中的实际应用，促进学生对数学知识的了解学习，提升学生对于数学知识的学习能力与使用能力，让学生更好的掌握数学知识。
总结：
在小学数学的教学中，教师应该结合学生的实际学习情况，给学生进行问题教学情境的创设，让学生在探究问题解决问题的过程中学会数学知识，让学生了解到数学知识的实际使用方法，提升学生的数学知识实践能力，让学生更好的掌握数学知识，促进学生学习效果的提升，同时实现问题情境创设有效性的提升。
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