摘要：数学学科在小学生的教学中承担着非常重要的教学任务，而且一直以来也都是教师和学校以及家长重视的学科。小学生在开始进入学校学习时并没有太强的逻辑思维能力，学生主要的思维方式还是形象化思维，但是通过对数学学科的学习学生的思维能力就能够得到培养。但是想要让学生在数学学科中得到更多的学习体会，得到教学改革要求的核心素养的培养，教师还需要对学生实施趣味性的教学，利用数学游戏学对学生实施教学，实现对学生核心素养的培养。本文对游戏学具在小学数学教学中的运用做出了一些分析，希望可以为相关教师提供一定的参考价值和帮助。
关键词：核心素养 游戏学具 小学数学 运用
一、数学游戏学在小学数学教学中的实际应用情况分析
（一）教师数学游戏教学的应用不足
让学生感受到学习的快乐才能实现对学生学习热情的激发，数学游戏学在教学中的实际应用可以有效促进学生学习积极性的提升，还能降低学生的学习压力，实现小学数学的轻松教学。但是在实际数学课堂上数学游戏学的应用并不多，很多教师不能深刻的认识到游戏学对教学的价值，所以也不会愿意在课堂上实施应用。就算有教师应用也只是为了营造课堂氛围，并不会花费太多的心思设计教学，也不会利用游戏教学知识。而且在教师的心中还是更重视学生的考试成绩，这样的情况也导致教师不愿意将课堂的时间花费在游戏上，虽然现在重视素质教育，重视对学生核心素养的培养，但是在实际教学中，教师并没有将可以有效培养学生数学学科核心素养的游戏学应用到课堂上。
（二）教师实施游戏教学的目标不正确
明确的教学目标可以让教师的教学事半功倍，但是在教学中教师应用游戏实施数学教学时，经常会出现教学目标的偏差，教师经常会将数学游戏辅助教学变成为了让学生进行游戏而实施游戏教学。造成这种现象的主要原因就是教师没有对数学教材进行深入的分析，也没有进行充足的教学前准备工作，所以游戏教学的价值没有被充分体现出来，导致教学的目标发生偏差，影响教学效果，也影响对学生数学核心素养的培养。
（三）数学游戏教学的课堂效果有待提升
数学游戏只是数学课堂上的辅助教学手段，只是为了提升学生参与数学课堂的热情。但是在实际教学中，因为课堂人数较多，所以在数学游戏中教师很难顾及到每个学生，所以很容易就会出现学生一心只想游戏在游戏中并没有收获的现象，学生由于在游戏中比较兴奋所以课堂纪律很难维持，在这样的数学游戏课堂上，如果教师利用严厉的方式维持纪律就会导致学生参与的积极性受到影响，降低游戏教学的有效性，如果教师不管理又很难保证教学的有效性，所以这也是教师需要思考和钻研的教学内容。
二、核心素养下小学数学教学中数学游戏学的应用
（一）利用数学游戏激发学生热情
让学生对学习感兴趣是激发学生参与学习热情的最佳方式，所以教师在课堂上可以全面利用数学游戏学实施教学，将学生对数学学科的热情激发出来，实现高效数学课堂的创建。同时在学生感兴趣的氛围中教学数学知识，学生也很容易融入到课堂中，完成数学知识的学习，学生充满积极性的学习也有利于教师对学生学科核心素养的培养。所以教师在教学时应该注意利用数学游戏培养学生的学习热情，就比如在《20以内的进位加法》教学中，教师可以利用抽签游戏的方式实施教学。教师可以准备2-9这几个数字，不让学生看到里面的数字，将每三个学生分成一组，其中两个学生负责抽签，抽取两个数后，最后一名学生将答案说出来。在这样的抽签游戏教学中，首先教师把控游戏的进行速度，可以很好的把控课堂的纪律，避免出现课堂混乱的现象，同时学生在抽签游戏的过程中也完成了对数学知识的练习，让学生在轻松愉快的氛围下完成数学游戏，学生会越来越喜欢数学知识的学习，有利于实现对学生数学核心素养的培养。
（二）利用数学游戏实现学生对数学知识的合作探究
数学学科可以很好的培养学生的数学思维，也有利于对学生的学习与探究能力进行培养，但是这也需要教师在课堂进行良好的教学，这样才能达到理想中的教学效果，才能培养学生的数学能力，实现对学生核心素养的培养。小学生的思维能力各方面还是比较弱，所以教师应该有效利用教学方式，这样才能实现对让学生自主探究数学知识。首先教师应该重视学生参与积极性的提升，利用数学游戏学的方式就可以很好的提升学生参与的积极性，同时为了解决学生思维能力较弱的问题，教师可以采取小组合作游戏的方式，让学生在游戏中探究数学知识。例如，教师在《简单的数据统计》教学中，教师可以给学生提供上次考试某个班级的数学成绩，教师可以让学生以小组为单位将数学成绩进行整理，看看有多少及格的学生，有多少没有及格的学生，比一比看哪个小组最快，给予第一个正确完成的小组一定的奖励。在这样的数学游戏教学中，教师不仅让学生感受到乐趣还实现了对学生自主探究能力的培养，从而实现对学生核心素养的培养。
总结：
数学游戏学在小学数学课堂上的实施能够满足学生对数学知识学习的需要，也能够促进学生参与学习热情的提升，同时还能符合小学生的学习成长特点，所以教师应该重视数学游戏学在课堂上的实施，有效利用数学游戏学培养学生的学科核心素养，实现高效教学。
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