摘要:在漫长的诗歌史中,显而易见的一点就是,诗与歌密切相关的。在古代语言文字还没有被充分发明之前,歌谣一直被作为人们口头相传,从《诗经》这一中国民歌之源到《汉乐府》,从唐诗到宋词元曲,古代的许多优秀诗歌音乐作品都与其音乐紧密地相连,代代相传。由此可见,诗歌与古典音乐的巧妙相融已是历史悠久。这便因为它带给了我们如今的现代中学音乐课堂教学很大的挑战性和启发,在传统和现代的音乐课中进行《古诗新唱》这一传统文化方面的音乐教学,让我们的诗歌充分发挥它的古老文化效益,在更好地进行现代中学音乐课堂教学的同时传承和弘扬中华优秀的古老传统文化。
关键词:现代中学古诗新唱;现代中学古典音乐;现代音乐课堂教学
《古诗新唱》这一音乐形式的出现,让我们看到中国的传统诗歌与古典音乐重新地融合发展到一起,古诗课堂有了一首歌的韵味,音乐课堂有了中国古诗的美丽与芬芳,那么,在具体的音乐课堂教学与实践中,我们又应该怎样有效地让《古诗新唱》在现代中学的音乐课堂中更好地实现音乐创新与实践的应用呢?
一、巧用音乐断句,走进中国诗歌的意境
诗歌语言具有强烈的音乐节奏感,这也就是诗歌语言的蕴含音乐性。通过断句引导教师对学生进行有节奏地的吟诵,可以很好地让课堂中的学生们逐渐地体会感受到每一首诗歌所蕴含的音乐性,从而使学生们能够深刻体验到每一首诗词作者的真实内心和这首诗歌中表现的诗歌意境。这样可以更好地便于使中小学教师在诗歌和音乐朗诵的教学中为歌曲创作者和教学过程中的演唱者进行情感和语言表达的帮助和指导。在诗歌朗诵的教学过程中,可以让学生选择合适的打击乐器来对学生进行诗歌伴奏,如：拍手、踩地、轻轻地拍桌子等，以此方式来帮助学生寻找朗诵诗歌的旋律和节奏。例如,在教《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之前,学生通常可以先试着进行朗读,"杨花落尽,子规啼,闻道龙标,过五溪。我寄愁心,与明月,随风直到,夜郎西",可以直接用"四三"来进行断句,这样,可以更好地充分体现出古诗词作者对王昌龄左迁龙标的遗憾与深深思念。每一首优秀的古诗都具有它独特的旋律和特点,但是却又有着某种相似的教学规律,我们的教师可以在音乐教学的过程中,采用各种各样的音乐教学形式代替诗歌来丰富中国流行音乐的课堂。例如,有的根据中学诗歌的音乐节奏和旋律特点,可以大胆地尝试用rap的音乐教学形式代替诗歌来进行教学,这样既充分地符合了现代中国流行音乐的旋律和特点,引发了学生们的强烈学习音乐兴趣,还可以充分地让音乐教学过程的内容变得更加丰富多彩,很好地完成教学的目标和音乐课堂教学的任务。rap的形式具有诗歌节奏明朗多变的教学特点,十分地具有诗歌语言的韵律美。这样可以让教师和学生们的情感通过诗歌与中国流行音乐相融,课堂氛围变得生动了起来。
二、抑扬顿挫,唱出诗歌情怀
音乐其实在意义上是一种对情感的表达。学生的音乐灵感在意义上是对情感的一种表现。
中学生教师们在唱古诗词、诗歌的过程中所经常会遇到的问题和难点并不是因为不能准确地理解学生唱的是什么古诗中的一字一句,而是因为不能引导学生带着自己的感情入境。这就是要求我们的音乐老师在今后的音乐和诗歌教学中,要牢牢把握所需要教学的音乐和诗歌的表达情感作为主线,帮助我们的学生真正走进诗歌作者的世界和内心。要让我们的音乐本身更多地真正面向我们的学生,用音乐的情感元素呼唤我们学生的诗歌表达情感,帮助我们的学生在更好地体验和欣赏作者在自己的诗歌中表达情感的同时,让我们的音乐本身更多地真正面向我们的学生,探索其中的各种音乐情感元素的多样性和变化。在对音乐的研究和课堂教学中,音乐教师要求我们应当将这首音乐生动地给我们的学生充分展现了出来,让我们的学生对音乐能够完整的理解和沉浸在音乐与文学和诗歌这一完美融合的形式之中。例如在我们学习《渭城曲》这一首著名的诗歌时,首先要求我们应该注意让我们的学生先了解学习这首诗歌的主旨和背景,了解到这首诗人的具体生平事迹和其性格特点,这样就更加地有利于我们的学生接下来的音乐学习,加深了我们情感的交流和融入,从而在我们送别诗人朋友时充分地还原这首诗人的性格和情感。因此,艺术和文学是现代人们在社会实践中自然产生的,以自己的生活方式表达自己、感知周围世界的一种生活方式。每一种音乐和艺术都与现代社会的进步发展密切地相关,尤其是近现代的音乐和诗歌文学。但在对于音乐与诗歌文学的研究和探索中,我们并不能将两者完全分开,而是通过不同的教学角度和方法来深入探讨音乐与现代诗歌文学的区别和关系,找出音乐和现代诗歌文学之间的联系和契合之处。无论是著名的音乐学家还是诗歌文学家,都逐渐重视音乐与文学的结合与发展。尽管在这一过程中必然会出现不同的态度和观点,但通过对过去和现在的历史发展的理解,我们仍然可以感受到诗歌在音乐艺术中的色彩。
吟咏与歌唱,相信这样的吟咏与深沉的歌唱,不仅会给师生带来诗乐的雅致,也会产生更深更深远的影响。总而言之,朗诵与音乐的结合,旨在为诗歌增添音乐的翅膀,让学生更加忘我地沉浸在诗歌中,获得独特的体验。当诗歌与音乐邂逅的时候,它为学生提供了飞翔的翅膀。当诗歌与音乐邂逅的时候,它就是在灵魂上画一个明亮的背景。走进传统经典,在浅吟低吟中完善灵魂,丰富人生,在歌唱深吟中启迪心灵。
参考文献：
[1]巩敏. 浅谈"古诗新唱"在小学音乐教学中的意义[J]. 时代教育, 2015, 000(016):255-255.
[2]刘莉. 浅吟低诵 高歌深咏——浅谈音乐教学中的"古诗新唱"[J]. 中国校外教育, 2015.
[3]李田霖. 中职语文古诗词教学中的"浅吟低唱"[J]. 语文教学与研究(大众版), 2016, 000(010):31.