摘要：随着我国教学改革进度不断深化，英语教学理念及方式也不断变更。当前阶段，在英语教学过程中采用主体性学习策略，成为英语教学改革的主流趋势。基于此，本文将对如何在英语教学改革工作中应用主体性教学策略问题进行研究，通过研究主体性学习策略的应用原则以及应用方法，为初中教学工作者提供参考意见。
关键词：初中英语；主体性学习策略；应用措施
引言：英语是一门交际性的语言，传统的英语教学方式虽然可以提升学生的英语考试成绩，但是大幅削弱了英语的语言属性。因此，初中英语教学可以采用主体性学习策略，提升初中生的应用能力，为学生日后发展奠定坚实基础。
一、初中英语教学应用主体性学习策略的原则
（一）实践性原则
传统的初中英语教学原则通常采用要求初中生背单词、背课文等方法，虽然可以提升学生在考场上的表现，却无法有效提升学生的实践能力。因此，初中英语教学在制定学习策略过程中，应注意将理论学习与实践联系相结合的原则，创设相应教学情境，让学生在实践中深入理解所学的理论知识。此外，通过实践性的学习策略，还可以帮助学生掌握正确的学习方法，为其下阶段的学习提供有利条件支持[1]。
（二）指导性原则
在改革后的教学理念中，学生才是课堂的主体，但是教师应充分认识到自身的指导职能。虽然采用主体性学习策略可以为培养学生主观思维能力提供有利条件，但是学生学习能力有限，需要教师适当地提供指导意见，避免学生走歪路，有效提升学习效率。
（三）渐进性原则
学习是一个过程，尤其是对刚接受系统性英语教学的初中阶段学生，他们需要一个积累的过程，以提升自身英语学习能力。因此，初中英语学习阶段在应用主体性教学策略时应注意循序渐进，根据初中生不同的学习阶段有针对性地制定学习方案，循序渐进地提升初中生的英语学习质量。
二、初中英语教学中应用主体性学习策略的措施
（一）充分认识主体内涵
随着我国教学改革进程不断深化，传统的灌输式教学方式逐渐被各种创新性教学方式取代。在改革后的教学理念中，学生的课堂主体地位得到突出，教师在课堂教学中主要发挥指导作用，充分培养学生独立思考能力。通过实践表明，采用主体性学习策略可以有效激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，给学生营造一个良好的学习环境，对改善以及拉近师生关系方面也发挥着重要作用。本文以初中英语教材中“We have not foundlife on any other planets yet”这一课时为例，教师在进行课前导入时，可以首先向学生设问“If you’ve got a magic ticket,which can take you any where,where would you like to go？”，以问题进行课前导入，充分吸引学生兴趣，让学生将注意力转移到课堂学习上，切实提升英语课堂教学有效性。在当前时代背景下，教师的教学质量评价不仅取决于教师的知识储备，教师的教学理念及教学方式同样决定了课堂教学质量。因此，教师应充分认识到主体性学习策略中主体的含义，培养学生的主体意识，充分调动学生主观意识，为提升课堂学习质量提供有力保障。
（二）激发学生主体意识
尊师重道是我国传统美德，但是尊重是相互的，不仅是学生要尊重教师，教师也应尊重学生的个性以及主观情感。传统教学方式通产采用灌输式教学方法，将教师的主观意识灌入学生脑中，学生只能被动接受，一定程度上削弱了学生的学习兴趣。因此，教师在实际开展教学活动时，应充分激发学生能够的主观意识，比如初中阶段的学生已经可以用简单的英语交流，教师可以创设相应情境让学生使用英语进行交流，为学生营造良好的英语对话环境，将学生带入英语对话环境中，利用学生的成就感激发学生能够的主观意识，培养学生自信心。同时，教师还可以充分利用新媒体技术优势，给学生身临其境的感觉，在活跃课堂气氛的同时最大限度地激发学生的主观学习意识[2]。为此，教师可以利用学生对外国电影的兴趣，在课堂教学中适当地引用电影片段作为教学素材，让学生通过对比感受自身发音与外国人发生的差异，借此提升初中生的听力水平以及口语水平。
（三）培养学生协作能力
在初中英语教学中应用主体性学习策略，可以充分利用小组合作形式提升学生的英语学习质量。教师在实际教学过程中，可以让学生自由分组，或是由教师组织小组，利用学生之间的熟悉感沟通交流，明确自身学习中存在的缺陷，并学习其他同学的优点，进一步提升英语学习质量，同时也可以培养学生的团队合作意识。小组合作学习的形式充分体现了学生的课堂主体地位，对激发学生课堂主体意识方面也发挥着重要作用。教师可以截取外国电影中的一部分，或是引导学生自行排练短剧，培养学生团队协作能力以及口语水平。初中英语教师应明确一点，学习英语不仅要学习单词、语法，还要掌握英语文化，英语电影中蕴含着一部分文化元素，在一定程度上也体现着社会背景常识。组织初中生以小组的形式学习英语文化可以切实提升小组英语学习效率与质量。通过组织英语学习小组的形式，可以切实激发各小组的竞争意识，推动小组内互相查缺补漏，共同进步，充分利用自身主观能动性提升英语学习质量。
三、采用主体性学习策略应注意方面
（一）个体差异性
教师在实际教学过程中应注意学生的情感变化以及个体差异性。随着学习进程的不断深化，个体的学习态度也会发生一定程度的变化。因此，教师应注意不断创新教学方法，避免因教学方式固化削弱学生的学习兴趣。同时，教师也应引导学生不断创新自身学习策略，重视不同主体学习方法的差异性，根据实际情况制定符合自身需求的学习策略，切实提升主体性学习策略的有效性。
（二）学习发展性
教师在实际开展教学活动时应认识到主体性学习策略是一个动态的学习体系，因此，教师在实际教学过程中应注意充分遵循发展性原则，根据实际情况灵活地变更教学方法。此外，教师应注意引导学生在自主学习时，应不断解决新策略与就策略的矛盾，不断创新自身学习方法以满足不同阶段的学习要求，最终达成通过自主性学习策略为学生日后发展奠定坚实基础的目的。
总结：综上所述，在初中英语教学中应用主体性学习策略可以切实提升初中生英语学习质量。因此，教师应充分遵循实践性原则、指导性原则以及渐进性原则，最大限度地提升初中英语教学质量。同时，教师应注意个体的差异性以及发展性，为学生日后发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]任子娟.浅谈中学英语教学中的主体性学习策略[J].成功:教育,2018, 000(015):P.220-220.
[2]夏子华.初中英语教学中呈现学生主体性的策略探究[J].读天下(综合), 2019,000(002):1-1.