摘要：信息技术是现时代下及未来普遍应用的技术之一，是各个领域不可或缺的技术之一。由于信息技术具有较多的优势，在教育中也普遍运用起来，达到促进教学质量与效率提升的目标。高中英语教学是深化初中英语知识的重要学科，是文理科学生必修课。通过信息技术与英语课堂教学相整合，使高中英语教学质量与效率大幅度提升，促进学生英语语言的使用能力。
关键词：高中英语；信息技术；融入
对于英语教学而言，学生之间存在较大的差异性，主要表现在学生英语知识基础、学习能力、认知水平等方面，教师如果依然采用“灌输式”教学模式，学生提不起英语学习的兴趣，英语知识对于他们而言没有任何的吸引力，这样的话，课堂教学效果很难保证。信息技术在高中英语课堂教学中的运用，有助于教师开展个性化教学，针对不同层次学生的水平设计差异化教学内容，这样能够使每一位学生都能在原有知识基础上得以提升，也能树立他们英语学习的自信心，促进其英语综合学习能力的提升。
一、信息技术与高中英语课堂教学整合的重要性
教育是培养各领域人才的重要工具，需要跟随时代的发展而不断变革教育目标与教学策略。基于此，高中英语教学需要以我国教育目标与策略为核心，改变教学理念与教育方向，从而完成我国教育要求。我国教育部了发布了“信息技术与课程有效整合，从根本上改变传统教学理念与模式，使学生具备现代化人才的特点。”从此可知，高中英语教学中需要以此为教学依据，把信息技术与高中英语课堂教学进行整合。另外，英语教学质量的保障依靠的是教师的教学理念、教学策略、先进技术的运用，而信息技术能够有效的实现上述三项要求，通过信息技术的运用，使教学质量与效率得到了提升，让教师掌握信息技术的作用，从而有效改变教学理念，运用信息技术教学策略培养学生英语语言使用能力，完成英语教学目标。
二、信息技术与高中英语课堂教学整合的策略
从“实践是检验真理的唯一标准”这句话可知，如果只是把信息技术与高中英语课堂教学整合当成教学口号而未落实到实践中去，那么整合效果是优是劣无从可知。所以，需要教师根据教学内容与策略融入信息技术，从而得到整合效果。
（一）信息技术运用于课文导入
兴趣是激发学生积极学习态度的重要因素，需要教师在课堂教学前运用巧妙的课程导入方式提升学生兴趣，使学生不知不觉中进入英语课堂，促进教学质量的提升。这一过程体现的是学生的认知需求，产生兴趣的根本原因是学生对课程的表现过程或者是结果存在渴望。马斯洛曾经对人类的需求发表了言论“个人对自身和周围世界进行探索与理解，从而满足自身认知需求。”学生产生的兴趣是激发了学生对课程或结果的探索欲望，正好满足了马斯洛的认知需求理论。
（二）信息技术运用于课文背景文化知识中
英语新教材的创设呈现出时代感、知识性、真实性、思想性的特点，反映的是当前社会及全球存在的问题与关心的问题。另外，教材中还生动的反映了东西方文化差异，需要学生了解背景知识，才能提高英语阅读能力。
而在实际的教学中可知，学生缺乏文化背景知识，导致阅读能力无法提升，分析原因是无法理解东西方文化差异。教师可以运用信息技术帮助学生了解课文背景，促进文章的理解程度，为往后的课文背景知识打下坚定的基础。
（三）信息技术运用于语法教学中
英语教学重点内容之一是语法，只有学生掌握了语法才能达到提高英语语言的运用能力。传统教学模式要求学生对语法进行死记硬背，导致学生的学习兴趣不断降低。为了适应时代对教育的要求，教师要改变传统教学模式，利用先进技术引入语法教学中，使学生的语法学习兴趣、效率不断提升。通过将信息技术引入语法教学中，通过真实情境的英语语言交流过程，使学生的兴趣得到激发，通过仔细学习语言运用过程，使语法快速的掌握。
例如，在学习复合谓语时，由于组成较为复杂，教师可以通过信息技术，把真实情境的语法运用展现在学生的面前。学生对真实交流过程存在较高的兴趣，通过认真观看，使复合谓语的运用方式牢记掌握，使此语法的教学效率大幅度提升。
（四）信息技术在高中英语写作教学中的运用
写作是高中英语教学中的重要板块，在英语高考中占据重要比重。在传统教学模式下，高中英语写作教学比较单一，教师先为学生拟定好题目，然后学生按照教师的要求进行写作。这样一种方式在一定程度上限制了学生的思维，而且学生受自身认知水平和理解能力的限制，他们对于题目的解读不是很深刻，这样一来。学生很难真正写出高质量的文章，英语写作能力难以提升。基于此，高中英语教师应创新写作教学形式，借助信息技术将写作教学的环节进行细化。教师在为学生拟定题目之后，利用信息化设备为学生展示与题目相关的内容，以图片、表格、动画、视频等方式，帮助学生解读题目，并让学生观看与题目相关的资料，这样学生就能够深刻理解写作的定位、体裁、范围等内容，为其写作提供一个明确的方向，不至于学生在拿到题目之后一头雾水，提升了他们的审题效率，便于他们开展写作，从而达到预期的写作教学效果。
（五）信息技术在高中英语听力教学中的运用
听力作为高中英语课程中的重要组成部分，对于学生英语听力水平的提升具有重要作用。在传统高中英语听力教学中，教师只是运用录音机为学生播放磁带，播放完之后教师再带领学生朗读。这样一种听力教学形式存在很大的弊端，一是录音机不能灵活调控听力播放的进度和节奏，学生不能针对听不清或听不懂的词进行反复播放，这严重影响他们的听力质量，听力学习效果提升不上去，他们的听力兴趣也会下降，久而久之，主动参与听力训练的热情也会降低；二是教师朗读发音不标准，容易误导学生，教师的语调和停顿不是很规范，那么这势必会影响学生的听力训练效果，他们的英语听力水平很难获得提升。
结束语:
综上所述，信息技术与高中英语课堂教学有效整合，能够使教学质量与效率大幅度提升。学生的学习兴趣在信息技术的应用下得到激发，使掌握能力不断提升，有效完成高中英语教学任务。
参考文献
[1]徐娟芳.浅谈信息技术与初中数学课堂教学的有效整合[J].中国校外教育.2018，（11）:21-22.