摘要：结合当前的初中英语教学实际情况，探讨了初中学生英语口语学习中存在的问题，并结合自身英语教学经验，探讨了如何在建构主义理论下将平板电脑融入到初中英语口语教学中应该注意的问题，希望能对于今后深化初中英语教学改革有所帮助。
关键词：初中英语，英语教学，建构主义，口语教学
1 初中学生英语口语学习现状思考
1.1 缺乏真实的语言环境
在初中英语学习的过程中，大部分学生难以构建真实的语言环境，大部分则是在短短课堂时间中完成，基本上都是通过教师来构建虚拟化情境，鼓励学生进行语言方面的练习。总体来说，由于初中课程设置的原因，英语课在每周安排仅有4-5节课，这样短的时间内难以构建真实的语言练习环境，不利于学生的英语口语能力提升。
1.2 语言焦虑严重
在外语学习过程中，大部分学生存在着一定的语言焦虑感，这样会影响学生的语言学习效果。由于每个学生的基础存在差异，他们在英语课堂上锻炼口语的机会太少，这样更能加大他们的焦虑情绪。越害怕用英语回答问题，害怕回答错误而遭到老师和同学的嘲笑，就越不愿意开口讲英语，这样就会造成恶性循环的问题，使得中学生的英语口语交际能力大打折扣。
1.3 大班化教学无法顾及全体学生
在初中班级中大约为45人左右，教学实践中，英语教师难以顾及到每个学生，再加上学生由于学习方法、家庭环境、个体能力等方面差异，再加上应试教育的考试压力，难以保障每个学生在大班化教学中得到口语锻炼，造成他们想应用英语交际的欲望大大降低。
2 建构主义理论概述
在教育领域中的建构主义，主要是根据维果茨基的教育理论发展而来，涉及到认知主义、行为主义等多方面的学习理论。在这样背景下，学习被认为是能符合教学情境且具有主动积极性的自主操作活动，于是，所涉及到的能力、内容以及知识则难以被吸收以及训练，而更加重视如何有效进行建构。在这样的理论下，应该重视以下几点：一是，学习情境一定要满足学生的日常生活中实际情境，充分利用好学生周边生活的丰富内容；二是，学习重要体现出学生的主体性地位；三是，重视学生相互间的协作学习能力培养，鼓励他们进行讨论、交流；四是，重视构建良好的轻松、和谐的教学环境。
3 平板电脑在初中英语口语教学的应用
3.1 全方位提升学生口语操练的机会，构建真实的语言环境
在信息化时代背景下，利用平板电脑的优势，学生可以通过下载优质的APP英语教学软件开始学习，能有效提升开展英语口语操练的基础。利用网络信息技术，可以将传统化的纸质作业转变为内容丰富、形式多样、丰富多彩的网上作业，这种模式下，可以立即进行量化评分，教师也能有效开展必要的评价。通过平板电脑方式来进行英语学习，能有效提升学生的综合语言应用能力，符合初中学生的学习特点，全面激发他们的英语学习兴趣。
比如，在进行“What's the best movie theater?”的教学过程中，可以选择学生感兴趣的电视节目，通过英语趣配音软件，鼓励学生进行反复的练习，一方面能够锻炼自身的英语口语，另一方面，还能帮学生圆梦成为美国达人、英国达人、中国达人。在课堂教学环节，能有效提升课堂教学效率，激发学生参与口语练习的热情。借助于形式多样的音频、视频以及动画等模式，能够有效开展真实语言环境的构建，并鼓励学生能通过平板进行拍照、视频录制等记录，并积极上传到网络平台，有利于激发学生的口语练习兴趣，构建了良好的高效英语教学课堂。
3.2 有利于开展分层教学，满足个性化学习
在初中教学的过程中，考虑到每个学生的英语学习确实存在着一定的差异性问题，传统的教学模式存在着逐步不足之处，难以有效开展分层学习。教师从学生的实际情况出发，可以开展学情分析，有效实现分层化的学习，并开展有针对性的分层练习，有效开展不同的语言输入的活动。在课堂教学中，鼓励学生利用小组形式，有效开展小组合作以及组间竞争，激发学生练习口语的兴趣。比如，在进行“Go shopping”的教学过程中，可以根据全班学生的实际情况来进行能力不同小组，每组都存在着A/B/C三个档次的学生，对于他们的学习要求也存在着差异性。其中，C层次学生要求能对于涉及到单词、短语学会拼写；B层次学生能较为准确进行故事的复述；A层次学生能有效进行情景化的表演。通过上述学习模式构建，能有效激发学生的主观能动性。在具体的生生互动过程中，教师应体现出学生在教学中主体性地位，并给予学生有效的鼓励，以便及时消除学生的语言焦虑，更好地进行英语表达。
3.3 强大的语音和交互功能为学生正确语音训练保驾护航
充分利用平板电脑的优势，能有效将教学、备课以及作业融为一体，通过引入电子课本，能实现即点即读功能，帮助学生掌握相关单词以及句型的发音，有效提升学生语音的准确程度。如果遇到读音不准的单词，则进行标红处理，鼓励学生开展多次反复跟读练习，这样有效保障对于自身薄弱部分进行加强，有效提升学生的口语发音水平。通过这种交互式的学习方式，能激发学生的兴趣，也有利于教师进行快速判断，有效进行语音不标准的同学进行纠正。比如，教师在进行某一组单词推送过程中，学生朗读后提交，利用平板电脑的功能，有效进行全班排名，并能记录每个学生发音存在的问题，教师可以有效开展有针对性的讲评，有效实现全班的英语语音训练。
4 结语
综上所述，在信息化时代背景下，平板电脑具有强大的功能，结合教学APP能有效激发学生的英语学习兴趣，特别有助于学生进行口语锻炼，从而有效实现自身的英语素质综合能力得到提升，这样也符合新课标下学生综合素质能力的提升的教学要求。
参考文献：
[1] 谢婧. 浅要分析初中英语口语教学的核心思路[J]. 学周刊, 2020年第14期:141-142.
[2] 辛宇. 差异教学在初中英语口语教学中的应用与反思[J]. 启迪, 2020年第2期:38-40.
[3] 阳妍华. 情境教学在初中英语口语教学中的应用——以长郡雨花外国语洪塘学校口语课堂为例[J]. 教师, 2020年第4期:68-69.