摘要：现阶段小学高年级学生英语阅读方面有很多不足之处：学生掌握的英语词汇量不是很多，学生没有进行大量的阅读，缺少适合小学高年级的英语阅读资料。从小学高年级英语阅读教学方面来看，也体现出英语教师本身不具备太高的专业素质，这种状况对于小学生英语阅读水平的提升方面产生了一定的约束。笔者展开系统的英语阅读教学，促使学生阅读范围更广，改进和完善小学高年级学生阅读状况，促使其阅读质量有所提升。
关键词：小学；高年级；英语阅读能力；问题
养成一定的阅读习惯能够促使阅读水平、阅读成效和学习成绩有所提升。不过小学当中大部分学生对阅读技巧没有进行更好的把控，并不具备良好的阅读习惯。课外阅读能够促使小学生掌握更为丰富的英语知识，提升英语阅读的水平，它能够更好的巩固听说读写，课外阅读还能够使西方文化在学生的头脑当中占据一定的地位，让学生在情感方面有所体会，并且有利于英语总体水平的提升。
一、小学生英语阅读存在的问题
（一）学生词汇量少，短语积累少
单词长时间以来在英语学习当中造成了阻碍。单词在英语学习当中属于重点组成部分，没有数量众多的词汇作为基础就不能更好的利用英语进行互动，没有办法展开阅读、听力学习以及语言沟通等。因此，不具备单词量和词组量，就很难展开英语阅读。如果学生在阅读当中对单词或者词组缺乏理解，对于阅读品质会产生一定的影响。
（二）学生阅读量少，缺乏阅读材料
不断地展开阅读才会促使本身的阅读质量有所提升。这就要求学生日常多展开阅读，多进行积淀。我在教学当中发现，小学生很少展开英语阅读，这是由于日常作业太多的缘故。一些学生根本腾不出时间展开英语课阅读，因此小学高年级学生进行课外阅读少之又少。
（三）阅读方法欠妥，没有养成好的阅读习惯
养成一定的阅读习惯能够促使阅读水平、阅读成效和学习成绩有所提升。不过小学当中大部分学生对阅读技巧没有进行更好的把控，并不具备良好的阅读习惯。学生在阅读的过程当中出现新的单词，成绩比较好的同学会通过寻找关键词，对文章内容融会贯通，不过，成绩比较差的学生进行的是逐词逐句展开阅读。
二、小学生英语阅读中存在问题的原因分析
（一）现阶段的考试体系与评价标准，不利于教师阅读教学工作
在《英语课程标准》当中提倡通过各类评价促使学生学习取得进展。评价不只是进行评判、对教和学进行鉴别，也不只是选择优等生、评判学生学习质量的优劣，关键是为了促使学生取得进展，促使学生的潜力得到进一步发挥，让学生个性得到更好的发展，更具备创造性。不过实际教学当中，从现阶段的教育机制以及家庭对孩子的期盼当中我们不难发现，学生的学习成绩依旧是学校和家长最为关注的。教师也持同样看法，因此日常教学尤其重视教学当中的重点和难点内容，尤其重视单词和词组的记忆。
（二）家长急于求成，不利于学生阅读能力的培养
部分家长不遗余力的让孩子进入重点学校，其愿望是想让孩子走上成才的道路，其中包含着家长对孩子的期望。根据相关数据显示，我校高年级学生大多数进行过补习或者现阶段依旧在接受培训。
（三）学生的主观能动性，不利于刺激课外阅读
只有感兴趣，才会更好地投入到学习当中，只有学生爱上英语的情况下，才会促使其充满热情的学习英语，饶有趣味的探索英语知识，进一步展开阅读。不过学习并不是一帆风顺的，因为儿童本身具备的特点，他们无法凭借本身的自制能力专注于英语学习，因此，在教师没有进行适当引领和培养的前提下，他们往往无法主动展开学习，更有甚者，部分孩子觉得自己读书学习是为了家长，学习缺乏热情，课本内容学习都很吃力，更无从提到展开课外阅读了。
三、提高学生英语阅读水平的措施
（一）教师正确引领，提升阅读兴趣
只有感兴趣，才会更好地投入到学习当中，要引领学生寻找阅读当中的妙趣横生，让学生走进一个奇妙的、愉悦的世界，从而促使其积极融入到知识的探求当中。日常展开阅读教学，教师要善于观察学生感兴趣的内容，并且引领学生说出自己的兴趣。
（二）丰富课外材料，提升阅读水平
促使学生感受到课外阅读乐趣无穷，从而有利于学生课外阅读水平的培养，我们可以依据小学生本身具备的特征，为学生提供其喜爱的阅读内容。拥有大量的阅读资料才会促使学生更好地展开阅读，不过并不是全部阅读资料对于小学生都适用，我们要全方位、多角度对阅读资料是不是能够有利于小学生英语学习展开考量，教师在选取时需要将关注点放在下面几个方面：
其一，阅读资料能够满足学习目的并且能够对核心内容进一步拓宽。为学生提供的阅读资料在中心和内容方面要和教程有密切的关联，教材当中的单词、短语、语法、架构等要同时不断出现在阅读材料当中，有利于学生对教材当中的内容进一步巩固，促使学生对阅读更感兴趣，阅读水平进一步提升。
其二，阅读资料能够适应不一样的年龄段的学生的各方面特征。小学生刚刚接触英语，掌握的词汇量不是很多，英语阅读水平不是很强，因此在阅读资料的选择方面要符合这些特点。
其三，阅读材料要多种多样，促使学生阅读的视野更为开阔。阅读资料的选取需要涉及到多种体裁，从而使有着各种喜好的学生都得到满足。
（三）培养良好习惯，掌握阅读技巧
良好的习惯才能促使成绩更为突出。不管是家长还是教师在生活当中以及学习当中都需要促使其形成良好的习惯，并且尽可能的对其不良习惯予以纠正。我觉得，学生阅读习惯的培养要从下面几个方面做起：
1．认真读书的习惯
专心阅读属于众多阅读习惯当中最为关键的习惯。因此，要促使学生专心致志的展开阅读，在阅读当中用所有的精力投入到阅读内容上，去感受作者的情感，感受文章的核心。
2．读和思考结合的习惯
在读的过程当中，要善于开动脑筋。在阅读当中用心去感受文章的核心，掌握作者写作的目的。
3．随手记录的习惯
每次进行课外阅读指导之前，我都会让学生们提前准备笔记本。在阅读当中，出现的点石成金的词语、句子以及不懂的问题进行记录，搜集整理汇聚在一起，对日后阅读来说受益匪浅。
四、结语
为了促使高年级学生的英语阅读水平进一步提升，我们需要家长、教师和学生共同努力，家长要将关注点放在孩子的课外英语阅读上，教师要对原有的阅读课教学方式进行改进和完善，学生要充分将积极性调动起来，促使本身对英语阅读有更为良好的认知，从而日后在英语学习当中能够取得更好的进展。
参考文献：
[1]胡敏峰. 小学高年级英语课外阅读能力培养初探[J]. 考试与评价, 2018(1).
[2]钱卫文. 小学高年级英语课外阅读能力的培养研究[J]. 好家长, 2019(23).
[3]王霞. 小学英语课外阅读能力的培养[J]. 未来英才, 2017(02):150.