摘要：思维导图作为辅助教学工具应用在小学高年级英语教学课堂上，在现在的教育方法中很是受到欢迎。教师结合现有的实践指导教学，运用思维导图在教学中能够发挥很大的应用优势。本文就分析了思维导图在实际小学高年级英语教学运用中体现的优势，希望在教育改革创新的道路上做出微小贡献。
关键词：思维导图；小学英语；教学工具；应用分析
随着现在教育的深化改革，新课标的标准要求逐渐提高而且接近现代化。《小学英语新课程标准》中有指出：教师在教学的过程中，一定要与现有的科学技术紧密结合，充分发挥现在多媒体时代提供的便捷；在教学软件上要与时俱进，不断创新，多使用多媒体计算机教学；教学模式上要深化创新改革，改变教学方式的同时也要引导学生养成合理地学习方式，以便在学习中看到显著的学习效果。据研究表明思维导图的辅助教学方式可有效地提高教学的方式和质量，这也是近几年小学高年级英语教学研究的主要方向。
1思维导图简介
思维是由大脑发出的信号，一种高级的思维形成形式便是由大脑发出的放射性思维。英国心理学家托尼·巴赞（Tony?Buzen）曾经提出：他认为思维导图的形成就是由大脑发出的这种放射性思维而表达出来的信号。这种表示是由大脑主体意识接触的主要信息和分析之后得到的关键词综合形成的，经过有层次的信息处理分析得到的最终结果。这种获得信息结果的方式就是思维导图的形成，将大脑的思维模式以可视化的状态呈现出来，运用大脑中的数据详细的分析记忆中的数字，图片等，左脑右脑的相互配合，将接收到的讯号联系在一起得到新的模式，这样就会把形象思维和抽象思维完美的结合。
2思维导图作为教学工具的优势分析
2.1突出重点，有效助记，提高学习效率
小学高年级英语的学习，在小学生的主观意识里还是比较难以接受学习的。而且对于接受能力相对来说比较差的学生来说，有些抽象的知识点是比较难以理解的，为了能够将小学生的学习注意力放在现有的知识学习上，在教学的过程中需要老师合理运用辅助教学工具对小学生的难题进行处理。思维导图的介入有效的解决了学习时间利用率以及学生课堂注意力不集中的问题。
2.2改善学生的信息加工方式，建立合理的知识网络
小学生高年级英语的教学相对来说比较复杂，小学生对于学习知识点如果不能加以疏通整理，就会很难学好英语这门课程。所以，学习过程中提升思维活动也是很重要的。
新旧知识的融合处理是需要思维能力的辅助，思维导图的加入可以使学生很容易的了解知识内容的全文脉络，还可以将学生大脑中隐藏的知识点进行直观体现，让学生对新学到的知识有一个定向的认知。对于新旧知识的整合处理是很需要，这有助于对知识点的理解和记忆，而且会很好的接受新知识的难以理解的内容。
2.3创设有意义的学习环境，实现协作学习
小学高年级英语的教学需要老师与学生多交流沟通才能达到更好的学习效果，所以在学习英语的过程中一定要很好地掌握英语的听说能力，进行有效的言语交际才会更加快速的融入到这门课程里去。所以在学习的过程中，协助教学是一定要有的。在协助教学的过程中，学生会高度集中注意力，全身心投入才会更加深入的了解学习的内容。
3思维导图在小学英语课堂教学中的应用
3.1利用思维导图进行协作学习
新课标的改革提出，要重视学生学习间的交流与合作，在学习的协作过程中发挥学习者的主体功能，让学生在小学英语的知识构建中得到更加深层的了解，所以思维导图的辅助更加尤其重要。知识的构建理解离不开思维导图的协作，学习者更是需要深层次的理解和体会才会在学习的过程中有新的思路。比如，在五年级下册第一单元 Cinderella进行教学的时候，需要学生在学习课堂知识内容后对整体的知识有一个构建，教师就可以将思维导图模型展示出来，引导学生散发思维空间想象力进行自己的理解知识体系构建，主动地找寻知识体系的重点和关键词。快速阅读课文，提高阅读的速度。
3.2用思维导图进行课堂内容复习
课堂知识的学习对于小学生理解书本内容是很重要的，但是课后的复习理解更是需要学生自己下功夫的，只有课后巩固知识基础牢固，学习效果才会有所增加。这时候，就需要老师在课下带领学生进行一定的知识点复习，借助思维导图的辅助工具将知识的信息转化为图形结构，这样有利于学生的记忆和学习，还可以自复习知识点的时候提供便捷。创建的思维导图知识结构体系会在很大程度上节约了学生复习知识概念的时间，知识构架的形成将知识内容的大致脉络清晰地展示出来。
4结束语
文章通过分析思维导图对小学高年级英语教学的辅助教学优势功能，让大家了解思维导图作为一种教学工具存在的重要性。教师们在教学的过程中有效的结合思维导图教学方法，更容易让小学生接受教学内容，而且可以在小学高年级英语教学的实际工作上给予帮助和引导。
参考文献：
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