摘要：实施翻转课堂教学，就是转变原本的教学，让学生得到不一样的学习体会。在翻转课堂中，可以转变学习的时间，也可以转变教学的主体，让学生自主探究学习，还可以转换教学的顺序等等，在翻转课堂上，学生能够体会到更不一样的课堂，学生也能更有激情参与学习。在小学信息技术的教学中利用翻转课堂实施教学，也能够让学生感受到学习信息技术的趣味性，实现对学生高效的教学。
关键词：翻转课堂 小学信息技术 应用
一、小学信息技术教学的基本情况分析
（一）教师理念过于传统化
很多教师在小学信息技术的课堂上还是采用传统的方式实施教学，还是对学生实施填鸭式的教学。但是信息技术学科是一种需要学生进行操作的学科，学生需要在学习理论知识之后并进行动手操作，这样才能让学生掌握相应的知识。但是传统的教学模式明显就不能满足学生的学习需要，甚至还会让学生对信息技术的学习产生厌烦的心理，降低学生的参与积极性，所以影响学生的学习效果。
（二）不能联系学生生活教学
信息技术在生活中的应用非常广泛，但是在小学信息技术的教学中，教师却以为学生学习的内容过于基础没必要与学生的生活联系教学，这也就造成小学信息技术教学中的普遍问题，教师教学内容缺少生活化，学生不容易理解，也不容易引起学生参与学习的兴趣。所以教师应该在教学中融入生活化的内容，这不仅能够让学生感受到生活与知识之间的联系，还能让学生将学习的内容应用到生活中，增强学生参与学习的动力。
二、翻转课堂教学模式在信息技术教学中的实施
（一）翻转课堂教学模式在课堂教学前的应用
翻转课堂上可以改变传统教学中的主体，让学生替代教师的教学主体地位，在这种教学中学生才能转变被动学习的情况，才能自己主动去探究知识，完成自己的学习任务，才能减轻对教师教学的依赖感。在小学信息技术的学科中，学生并没有什么信息技术的基础，所以教师要慢慢的进行翻转课堂的开展，这样才能让学生得到信息技术学习能力的进一步培养。例如，教师在《整理“桌面”》的教学中，教师可以在课前自己录制一个整理电脑桌面的视频，并且在课前先将这段视频发送给学生，让学生在教师开始教学前先按照视频的方式学习整理桌面，并且让学生按照教师视频中的方式尝试整理自己计算机设备的桌面，并且将自己在处理的过程中遇到的问题进行记录，这样在教学中学生就会带着自己的问题听教师讲课，如果教师没有将自己的问题解决，学生还能对教师进行提问，与教师和同学共同探究自己遇到的问题。在这样的信息技术教学中，教师能够发现学生的问题所在，学生自己也能够明白在学习中自己的优势和不足，方便学生针对性的学习，也方便学生学习效果的提升。教师利用翻转课堂的教学方式转变教学的顺序，让学生先学教师再教，体现学生主体的地位，更有利于信息技术的高效教学。
（二）翻转课堂教学模式在实际课堂上的应用
转变师生的教学位置，教师将课堂上更多的时间交给学生自主探究和学习，这样学生会更愿意自主参与学习和探究，学生的学习效果自然会得到提升。在这样翻转课堂的教学中，学生能够得到知识的实践，也能够得到更多信息技术知识的学习，有利于学生更好的掌握信息技术知识。例如，教师在《用Word记日记》的教学中，教师可以先交给学生记日记的方法，以及使用Word记日记的方法，在理论知识讲解的过程中，教师可以进行简单的基础知识教学，针对学生已经掌握的内容教师可以简化，这样可以有效节省课堂上的时间，将更多的时间留给学生探究理论知识。在教师讲解后，就可以让学生利用Word记日记，在这样的教学中，学生就可以得到更多实践的机会，学生也能掌握更多信息技术课堂的时间，学生的主体教学地位也得到了更好的体现。在这样的翻转课堂教学模式中，教师实现了课堂教学安排的翻转，将原本教师主导讲解的课堂转变成学生主导实践的课堂，能够让学生更好的学习知识实践知识，让学生得到信息技术应用的能力。
（三）利用创建教学平台实现翻转课堂教学模式的应用
教师与自己的学生可以在网络平台上交流自己的想法，这对于翻转课堂的实施也有非常大的促进作用。学生在课下的时间实现知识的自主学习和探索，这时学生就很有可能学习到自己不理解的内容，这时在教学平台存在的情况下，学生就可以及时对教师进行提问，教师也能够及时解决学生的问题，促进学生高效学习的实现。例如，教师在《制作表格》的教学中，学生可能在表格格式的调整上遇到了问题，这时学生就可以及时将问题在课堂上进行反馈，教师也可以根据学生存在的问题给学生解决问题的建议，让学生的问题都能够得到及时的解决。翻转课堂的教学模式中，借用教学平台的力量实施教学，学生的问题随时都能得到解决，学生参与学习的积极性就会得到提升，学生也会更愿意参与信息技术的学习。
总结：
在课程改革不断发展中，众多新型教学方式不断涌现，翻转课堂这种教学方式给学生带来了不同的学习感受，还能在本质上改变传统的教学，让学生的主体地位得到充分的体现。所以这种教学方式在小学信息技术教学中的应用可以有效提升学生参与学习的主动性，实现对学生的高质量教学。
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