新学期伊始，到一所新建的学校听课，崭新的教学楼，触摸操控的多媒体屏幕，老师使用熟练流畅，颇有现代化气息。九月里，四年级的孩子们已使用十六开大本的统编语文教材，这节课要讲的是第二单元第8课《蝴蝶的家》，文章讲，下雨的时候我总想，蝴蝶躲到哪里去了呢？它的家在哪呢？——在桥下面？——树叶下面？孩子童真的好奇和探究的心理真切动人。少年常有的、值得珍视的好奇探究心，笔随心走的灵动文笔，孩子们太喜欢了。课堂一如既往，先背诵学过的古诗，纠正作业中出现的错字，然后读读讲讲，一篇颇有吸引力的自读好文淡去了美妙迷人的色彩。
错字深究有必要
老师纠正书写错字的时候，我的思维顿在了这里。作业中有人把“善”字中间少写了两点，成了这样，老师板书出，应该这样，老师又板书了出来；还有“益”字，上边多了一点，成了“兴”，正误分别板书出来。小语课堂不同地点、不同老师，无数次的纠正书写错字环节大抵如此，或者再加上订正，写五遍十遍。对于懵懂识字的孩子来说，继续写错的概率超过50%，聪明马虎读一年级的小外甥就是这样的。亲爱的老师，当你反复纠正的时候，当你让学生订正数遍的时候，有没有解释过构字的缘由字的含义呢？
为什么不深究一下呢？ “善”字，上部，是“羊”，两点，指的是两目，羊的眼睛，眼神安详温和；下部指“口”，意指言语亲切。“善”的造字本义，就是神态安祥，言语亲切。试想一下，一个人，亲切和善还是凶狠阴险，你是从哪里感觉到的呢？眼神，说话。判断一个人是什么样的人，看他的眼神和言语就行，古人造字一划一点皆有所指。再说“益”字，上是横写的象形的“水”，下是器皿，表示，水从器皿口溢出，是“溢”的本字，造字本义，就是盛器水满而溢出。所以上边是横写的“水”，不是“兴”。当深究一下字的构造缘由再去书写，无疑准确性会大大提高，字也变得有趣起来。
识字深究，让语言文字鲜活起来
错字深究，是一种预后行为。其实识字之初就深究，深究字的由来和构造，引领学生探究汉字的构字智慧，探究字的本义，会大大提升识字的准确性,会让孩子们感受到汉字的趣味，汉字的源远流长，博大精深，会大大提升识字学习的品位。在这样的识字教学过程中既发展学生的思维想象能力，又引领学生探究汉字中蕴含的各种知识，发挥汉字的文化功能，在汉字学习中丰富学生的文化底蕴。
识字要深究，深究的是字理。就是探究汉字的组构和演变规律，从汉字形与义、音的关系入手进行识字。不识字理，一个个由笔画组成的方块字是那么单调、枯燥，一个个汉字中的点横竖撇捺钩，有的长，有的短，有的多，有的少，有的在上，有的在下，有的在左，有的在右，让人看得眼花缭乱，记得头脑发昏。识了字理，一个个汉字就变成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的故事,令人过目不忘,学而不厌,兴趣大增。
例如，老师在让孩子们认识“眉”和“初”两个字时，在黑板上画起了简笔画：眉毛和眼睛，说这可不是画，它是古时候的“眉”字，没有繁琐的分析，过多的语言，象眉之形，目上毛也，象形字“眉”便牢牢地在孩子们头脑中储存了。“初”这个字很抽象，认识“初”字时，老师出示了一幅剪刀裁布图，衣服要从用剪刀剪裁开始做起，因此“初”这个会意字，从刀从衣表示初始的意思，既记住了字形，又明白了字义，还有一种古人生活中造字的情景感。
再如“臼”字，通常先拼读音，然后讲字形结构，再说笔画、笔顺，最后强调里面的两横不相连，但无论怎样讲，仍有不少的学生把“臼”写成“白”。而运用字理识字则是拼读后析解字理，“臼”是象形字，“臼”由甲骨文、金文、小篆、隶书、楷体经历一个演变过程，一边演示，一边讲解里面的横为什么不相连，上面为什么张开一点儿小口。这样深究一下字理，学生不但了解了字的来龙去脉，而且了解了古代人的一些生活故事，兴趣大增记忆深刻就很少写错了。
所谓字理，就是汉字的构形理据。汉字是古代劳动人民根据生产、生活的需要创造出来的，每一个字的构形都有一定的道理和依据。其主要表现就是“六书”，即象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字方法。但是经过“隶变”乃至当代大规模简化之后，构字依据则需要追寻其演变过程。寻其字源，有助于理解字词的意思。如寸，篆文为“??”从又，又表示手，以寸为部件构成的字寻、夺、尊、导、对、封等，这些字的意思都与手有关。如示，甲骨文象由石头砌起的“地神”之形，以示作部首的字有神、祖、祈、祷、祝、福、祥、社、礼、祚、祗、禄、禅等大多与求神拜佛有关，明白示的字理，能帮助学生正确书写，对理解这些字有事倍功半的效果。抓住了汉字的这些组构规律，就抓住了汉字的本质，也就抓住了识字教学的根本。
字的深究，还可以培养孩子的思维能力。“壁”“臂”“僻”“嬖”为什么都用“辟”来构字呢？仔细想，无论“墙壁”“胳臂”“偏僻”还是“嬖女”它们都有“在一边”的含义在里边。如此理解起来，你会对汉字表意的微妙会心微笑。字理深究甚至解了根深蒂固的千年误会。人自我介绍时常称的立早“章”，其实该是音十章，会意字，从音从十，音指音乐，十是个位数终了的数，合起来，表示一段音乐的结束。
一个汉字就是一个美丽的文化故事，由汉字组成的汉语系统更是一个灿烂的文化宝库。因此，识字就不应该仅仅是单纯的识字，深究字理，识字的过程也是一个文化学习和积淀的过程。语文，是每个孩子的母语学习，培育民族共同的文化基因是语文教学当仁不让的责任。
也许识字环节深究字理字义，会多用一点时间，但这个环节的细致精微，会为孩子们语言的精准书写和精准表达奠定根基，更会为阅读中语言的体味，写作中表达的准确和生动，厚植土壤。
识字深究，我们做得到
要在识字教学中，一个个汉字解出它的构字理据，它的前世今生、造字之始的情景含义并不容易。汉字学家殷焕先先生说：“汉字是有理性的文字。所谓理性，即是合乎六书。”不仅要懂得象形、指事、会意、形声、转注、假借造字六法，还需要了解汉字书写演变中的变化。集六书和演变简化后其象形、指事、会意、形声不明显归类的笔画字、部件字、存意字、存音字而成的“十书”，构成字理识字的基础，已有不少教师深得字理识字的惠益。一个语文教师如果读过《说文解字》，有一些文字学基础，能带领孩子们识得一个个汉字的有趣故事，深得中华文字博大精深的妙趣，固然是孩子们的一大幸事，然而一时没有这样的根基也不用望而却步。网络时代，信息手段丰富，任何一个汉字，百度搜索，在线字典，去粗取精，一般都可以找到某字的来龙去脉，解疑释惑。如此，引领孩子们一起来探究字理字趣，会是一个参与性更强，孩子们获益更多的探究过程。
知其然，只可能是短暂的记忆，而知其所以然，孩子一生都忘不掉。曾有教师抽取学业中等的学生做为研究对象，先进行字词摸底，然后将文字学字理探究置于具体的课堂教学情境，做为期两年的追踪调查，结果表明，学生成绩一直呈明显上升趋势，且遗忘率明显下降，准确率大大提高。
印度前总理尼赫鲁说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”运用汉字演变和造字规律识字的过程，就是感受传统文化、发展思维、培养能力、发挥创造力的过程，深究字的构造，深入浅出，教学有方向，大大降低错字率，同时孩子们还能在传统文化的熏陶中，感受汉字的魅力，养成对汉语言文字的兴趣和热爱，准确掌握字词，通过字词准确生动地表达自己内心。这是语文学科最重要的核心素养，也是中国人最基本的文化素养。
新校园，新教材，与此相宜的活色生香的新语文新常态在哪里？识字时，和孩子一起深究一下字的由来和演变，文字会变得生动有趣起来，语文会活色生香起来。新语文，语文新常态，当从这里起步。
识字深究有必要，人生识字不能糊涂始。