摘要：作为班主任，要充分意识到学生在思想方式和学习能力上所存在的差异性。因此，班级里面才会出现优秀生和后进生。小学班主任工作中非常重要的一项任务就是转化后进生，而这就要求班主任必须对后进生产生的原因进行分析，并能够提出解决方法，从而帮助后进生做出改变。在本文中，将对小学班主任管理工作中如何转化后进生进行深入分析和探究。
关键词：小学班主任；后进生；转化策略
所谓的后进生，当然不仅仅只是在学习上存在困难，在思想上同时也是有所偏差的。比如缺乏优良品质，在学习上不思进取，不遵守学校和班级的各种规定，又或者是有厌学、依赖、自卑以及逆反心理等方面问题的学生。不同的学生成为后进生的原因也是不同的，除了学生自身的心理素质等方面的因素影响外，与所处的家庭、学校以及社会等各方面因素都有着密切的联系。小学生正处于发展的阶段，具有一定的可塑性，因此班主任要加强对后进生的关注，给予正确引导，帮助学生往好的方向发展和转化。小学班主任必须将后进生的转化工作作为班级管理的首要任务，以此促进全班同学的进步与发展。
一、后进生形成的原因
1.家庭原因
家庭作为学生成长的重要组成部分，其对于学生能够产生最直接的影响。家庭是否和睦，家庭成员是否具备良好的行为和是否具有正确的教育观念等等，都会对学生的成长和心理的发展带来不可泯灭的影响。
2.学校原因
学生大部分时间都是在学校里度过的，幼儿园时期主要以一些简单的认识学习为主，而小学阶段则是思维方式、人生观、价值观等形成的重要时期。由此可见，小学阶段的教育对学生的影响有多重要。但由于受到应试教育的影响，大多数学校仍然只关注成绩，且有部分班主任在管理方式上的不当，导致稍微表现较差的学生容易往后进生方向发展，从而疏远了师生之间的关系。
3.社会原因
信息技术的发达给我们带来的影响也不全是好的。现如今，各种各样的信息都在网络上传播，而网络也是学生开展学习的一个重要途径，如果没有正确的引导，学生很容易被一些不良舆论带偏思想，严重影响学生心理健康的发展。
二、小学班主任对后进生的转化工作策略
1加强对后进生的关注和了解
后进生的形成并非无缘由的，如果想要转化后进生，作为班主任就要对学生成为后进生进行分析和了解，以方便“对症下药”。
但是由于后进生在思想上较为偏激，且与班主任肯定有“过节”，所以班主任在对后进生进行了解的过程中要选择合适的方式方法，从不同的维度了解后进生的具体情况：（1）班主任可以从学生的个人成长经历和背景入手，对学生成为后进生的具体时间追溯源头；（2）班主任要对学生生活环境有所认识和了解，看看家长的教育理念和态度以及家长的行为是否对孩子产生影响；（3）班主任要通过不同途径再次认识学生，发现他们的闪光点：（4）班主任要掌握学生各方面的情况，尤其是思想品德、社会实践以及身体情况等。通过以上四点，班主任再进行具体问题具体分析，制定应对策略，从而提升转化的效率。
2适当惩罚，更大包容
马洛斯曾经提出以下言论：“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才能够更敢于发表自己的意见和想法，发挥主观能动性，汲取各种知识，发展能力，从而形成优良人格。”其实这句话并不难理解，班主任在班级管理的过程中，要有意识地与学生建立和谐关系，避免矛盾和冲突的发生。小学生无论是在心理或者生理方面的发育都还不够成熟，容易产生逆反心理，而班主任针对此情况要有耐心，用温和的态度去对待和处理，尽量不在公共场合责骂学生，在私下里主动与学生交流，及时纠正学生存在的问题，引导学生换位思考。班主任要与学生一起面对问题，解决问题，给予学生最大的帮助和支持。
3利用好集体的力量
不管是幼儿园教学，亦或是九年义务教学，其采用的都是班级教学模式。而既然是集体教学，班主任就要帮助学生营造良好的学习氛围和环境，用整体来带动个体，用多带一的形式来促进全体学生的进步与发展。以此种方式进行班级管理，不仅有助于学生之间增进感情，互相了解和帮助，还有助于后进生在优秀生的带动下更好地开展学习。在一定程度上，能够起到强化后进生自觉性的作用，还有助于增强班级凝聚力和营造良好班级氛围。通过同学之间的帮助和支持，往往更容易让后进生感到温暖，从而得到转变。
总而言之，后进生的形成原因是多种多样的，而班主任要意识到每个学生在本质上都不坏的，要给予后进生更多的帮助和关爱。在班级管理过程中，正确引导后进生，帮助他们树立正确的思想观念和改变不良行为，能够促使后进生的成功转化。为此，小学班主任在日常中要多关注后进生，对不同后进生形成的原因具体分析，制定有效策略，及时帮助后进生转化，为促进全体学生的进步与发展提供有力保障。
参考文献：
[1]邓建容.小学班主任如何做好对“后进生”的转化工作[C]..教育理论研究（第五辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：132.
[2]化新东.小学班主任对“后进生”的转化工作研究[J].学周刊，2018（35）：164-165.