摘要：小学作为学生奠定基础、夯实根基的关键时期，读书的意义在于丰富学生知识储备，帮助学生形成学习思路，在潜移默化中学习和吸收书籍中传达的精神。快乐读书吧是新教材中新增加的栏目，作用为将课外阅读引入到课堂教学过程。课堂上教师需要为学生提供平台与指导，使学生形成阅读兴趣，养成良好阅读习惯，这对学生学习有很好的帮助。
关键词：快乐读书吧；小学语文；课外阅读；思路
前言：快乐读书吧是新增的语文教学栏目，为的是拓展学生阅读学习资源、条件，让学生更好的把握阅读意义，丰富学生知识储备，提高学生的语文能力水平。课外阅读意义重大，拓展了视野，丰富了知识，所以本文也将分析快乐读书吧作用，为学生构建快乐的语文课堂。
一、巧用平台激发兴趣
（一）问题激趣
因为小学生本身有着很强的好奇心，所以问题往往能够有效引导学生，让学生进入阅读的世界，提高学生阅读效果、阅读能力。教师需要用这样的过程激励学生，使学生形成阅读探索欲望。比如《愿望的实现》，该书就很适合小学生阅读。这本书和学生的生活关联十分密切。教师教学中可以先提出一些和生活有关的问题，以此激发学生阅读欲望，随后引出这本书，让学生畅游在这本书的故事剧情，想象趣味故事、趣味事件。这样的方法有效激发了学生阅读热情、阅读兴趣，开发了学生的想象能力[1]。
（二）朗读激趣
静态的学习并不能吸引学生，夸张的模仿与朗读能够获得非常好的效果。学生用对话、手势、表情演绎图书精彩片段，激发学生阅读热情、阅读兴趣，进入整本书阅读过程。比如五年级下的快乐读书吧，介绍的西游记是学生阅读过，比较熟悉的内容，但是学生对于其中的文字并不是非常了解。此时教师教学就需要组织学生重新朗读，用角色扮演的方法表演。这种有趣的学习过程激发了学生的学习热情[2]。
二、合理指导鼓励阅读
（一）迁移阅读
新教材非常重视落实语文要素，快乐读书吧同样需要体现阅读方法指导作用。教学中，教师除了要重视学生阅读兴趣激发，同时还要做好阅读方法指导工作[3]。比如在阅读《大头儿子小头爸爸》的时候，教师就可以用教材小贴士带给学生提示，让学生按照目录猜测故事内容，并迅速翻阅图书，找到对应的页码看一看目录和文章内容是不是一致的。在对比阅读、主动实践中，每个学生都有形成积极的学习态度、阅读态度。教师要鼓励学生主动寻找和发现自己喜欢的书籍、喜欢的文章。让学生亲自尝试、亲自实践阅读自己想要阅读的课外书籍，发挥课外书籍补充课内知识的作用。
（二）品析阅读
在部编版快乐读书吧栏目中，涉猎的内容非常广泛，包括语言、童谣、儿歌以及童话故事。
不同类型的文本、文章需要用不同的阅读方式。比如对于寓言故事，教师可以让学生先默读一遍，随后说一说其中内容表达了什么，说的是什么内容。最后再让学生说一说这个故事带给自己什么启示，结合生活说一说阅读的感受和想法。这种赏析阅读的过程能够让学生顺利把握寓言特征，掌握正确的阅读方式、阅读思路。
（三）学习单阅读
因为不少学生的阅读非常随意，所以最后的效率很差。为了改变这样的问题，教师需要使用学习单，组织学生有序完成文本阅读。这样就能够提高阅读效果、阅读效率，达成有效阅读目标。比如在《中国古代寓言故事》这本书中，有非常多的小故事，假设教师没有给予学生指导，让学生随意阅读，很有可能学生读几篇文章以后就会放弃，没有办法完整读完图书。对此教师有必要拟定计划表、时间表，做好学生读书进度规划，让学生能够顺利完成阅读过程。此外教师需要组织学生一起制作读书记录卡，将学生在阅读中的心得、语录完整的记录其中。
三、拓展延伸养成良好阅读习惯
（一）总结拓展
课外阅读需要有合适的思路以及科学的方法。教师在培养学生阅读习惯的过程中，不能只想着开好头，有一个好的结尾也非常重要。教师要做好学生兴趣激发，为学生提供合理的阅读过程帮助与指导，做好问题回顾与总结，让学生能够深入阅读、深入理解，形成扎实的学习能力，巩固学生的阅读过程、阅读方法，让学生能够形成自学意识、自学态度。平时自己寻找好书。阅读总结方法非常多，比如答题闯关、讲故事，这些都是非常好的方法，是检验学生阅读状况的有效思路。用这样的手段可以帮助学生养成非常好的阅读习惯。
（二）练习拓展
读写不分家，课外阅读能够帮助学生积累语言，掌握非常多的知识和内容，培养学生语感素质，夯实学生写作基础、写作能力。教师教学中需要做好鼓励，让学生平时多练习，提高课外阅读水平。比如学生阅读完一本书、一篇文章以后，教师可以让学生仿照着写书、写文章，或是让学生续写，这是非常好的方法。不仅可以让学生继续阅读，同时也可以开发学生的创造能力。
结语：阅读能够帮助提升学生的语文素质、核心素养。语文教师需要打开学生的学习思路、阅读方向，在快乐的阅读中，提高学生语文水平。
参考文献：
[1]彭秋霞.立足教材 方法指引 趣味阅读[J].新课程研究,2019(15):78-79.
[2]陈佳美.快乐读书吧:指引学生课外阅读之旅[J].语文教学通讯,2019(12):61-63.
[3]解迎峰.指向群文阅读的“快乐读书吧”活动探究[J].辽宁教育,2019(05):11-13.
本文是宁夏第五届基础教育教学课题“课外阅读纳入“部编本”小学语文教材教学现状分析与应用策略研究”（编号：JXKT-XW-093）的阶段性研究成果