摘要:数学游戏化教学方法是一种让学生主动参与其中、唤醒学生学习数学的高效学习方法。该文从新课改要求和中职学生数学学习现状分析入手，以游戏软件开发目标、游戏软件应用目标、教学模式目标、课程改革目标和学生发展目标等五方面分析了中职数学游戏课堂教学体系开发的必要性和可行性。
关键词:中职数学；游戏课堂；教学体系；开发可行性；目标分析
马丁 加德纳曾经说过：唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏。爱玩游戏是学生的天性，尤其对于我们中职学校的学生，他们活泼好动，乐于接受趣味性强的事物，将游戏融入数学课堂教学,不仅激发学生的学习兴趣, 吸引学生的眼球，让学生亲自参与进去，自己在里面创造剧情；而且丰富了教学手段，提高了教学效率，真正地改变传统教育单调模式，活跃课堂气氛，把乐学落到实处，用游戏点亮中职数学教学课堂，为学生创造一个人性化的学习环境，从而有效地改变中职数学课堂存在的种种不良现状,促进中职数学教学的发展。
一、中职数学游戏课堂教学体系开发的成因分析
1.中职数学课堂教学的惨状与急需整改是进行本教学体系开发的直接成因。
数学作为职业教育的一门公共基础学科，它的思想内容、方法和语言日益在科学技术、生产和生活中得到广泛的应用，同时对培养高素质的劳动者和中初级人才，对于人才的可持续发展都具有十分重要的意义。但是现在的中职数学课堂，就像电脑中了病毒一样：不管老师如何启发、鼓励，都很难调动学生学习数学的积极性。
曾有这样场景：在一次数学课堂上，数学老师发现一位男生趴着睡觉，叫醒他，他揉着惺忪的睡眼抬起头来厌恶地扫了老师一眼，转了一个方向继续睡，于是，老师重重地敲了几下桌子，他很不耐烦地质问老师：“干嘛！”老师耐着性子说到：“现在上课，请你坐好，好好听！”他瞄了一下黑板，毫不客气地回敬道：“老师，我要能好好学习，早就去读重点高中考大学了，数学我初中就没学过，我来职校是学技术的！”他的回答竟使数学老师不知道如何去反驳，因为持有这种厌学情况的学生大有人在。不少中职学校的学生，包括部分家长、甚至个别老师一直都认为只要学好专业课有一技之长就行了，语文、数学、英语这些文化课学多学少无所谓。加之大部分学生数学基础普遍较差，学习中的惰性大，理解能力差，普遍认为数学高深莫测，所以数学课堂上多数学生闭口不言，教室一片祥和。
以下是某重点中职学校2018级学生中考数学成绩及高一两个学期参加全市数学抽测成绩分析结果：
从表中的数据我们不难看出某重点中职学校数学惨烈的现状，那么如何快速有效地提高中职数学课堂教学效率，改变当前中职数学的惨状？作为中职学校一线数学教师，要想让中职学生对数学产生兴趣，自觉参与数学学习，就应想方设法去提高中职数学的趣味性。经过实验，结果表明：游戏化数学教学能帮助中职学校师生有效地解决这个问题。
2.中职学校新一轮课改理念与要求是进行本教学体系开发的助力成因。
浙江省教育厅印发的《浙江省中等职业教育课程改革方案》明确指出课改的主要任务有：一是建立学生多次选择机制，帮助学生在学习过程中逐步发现和培养兴趣，树立发展目标；二是优化选择性课程体系，加强学生知识应用能力和综合素质的培养；三是创新教学组织方式，大胆尝试“做中学”、“学中做”，努力开发学生的潜能；四是打造丰富多样的选修课体系，夯实学生的职业素养。
新一轮课改任务中蕴含的“选择、分层、走班”教育理论明确地要求我们各中职学校必须以生为本，为学生提供多渠道的学科和专业选择机制。作为学生不喜欢的数学学科，在此环境下，如果一如既往地进行“一支粉笔走天下”和苦口婆心地传授知识，那数学的课堂教学效率和教学质量可想而知。而数学作为高考的重要科目和学生今后工作生活中必不可少的基础公共学科，如何来提高课堂效率和教学质量？这就成了我们在职数学教师值得深究的一个重要课题。
二、中职数学游戏课堂教学体系开发的目标分析
在数学课堂教学中引入游戏教学，让游戏承载着数学知识，既增加了中职数学课堂的趣味性和娱乐性，又兼具数学的知识性，这不仅能有效激发学生学习数学的兴趣，而且能使学生在原有认知基础上主动构建知识，获得数学思想。基于中职数学课堂现状和教学调研结果，我们展开了中职数学游戏课堂教学体系开发的目标分析。
1.游戏软件开发目标
开发数学游戏软件，游戏软件包括高教版的高一数学《基础模块》上、下两册以及高二数学《拓展模块》的所有知识点，我们先进行高一数学《基础模块》上、下两册开发和应用实践，然后再进行高二数学《拓展模块》开发。每一章节的知识点以数学选择题的形式出现，编入游戏闯关中，游戏采用闯关答题的模式，分为闯关一和闯关二两关，每关约有10个关卡，你只有闯过第一关才能进入下一关，并且需要在限定时间内完成才能过关，每一关卡都辅以“帮助”按钮，包括两种形式：一是以word形式呈现的解题过程，二是以微课形式呈现的教师讲解。学生可以根据自身的实际情况选择关口（以星级呈现），闯关失败可以重新开始。
将中职数学教学内容植入游戏软件，把知识融入到学生感兴趣的游戏之中，以闯关游戏化的方式呈现教学内容。数学课堂中的教学内容通过闯关游戏不断反复练习，坚固学生的基础知识，将学习概念、性质、计算的法则、公式等牢记在心，不断地练习形成数学的运算技巧，在考试中便能熟练使用。有趣的游戏会使学生产生学习兴趣，激发学生积极主动学习，重复练习错题，这样在考试中便能避免同类错误,从而使学生逐步养成良好的计算习惯。它巧妙地将学习过程转变为闯关游戏过程，让学生闯关反馈的结果成了学习考核的结果。学生在游戏中获得的荣誉就是学生学习获得的成绩，学生游戏与个人能力匹配的关卡设计就是因材施教的个性化学习，学生在游戏中进行的交流就是学生学习带来的乐趣。而且游戏具有互动机制，让学习者与知识进行对话，其次，是游戏对于错误的代价是0成本，用户的每一次尝试都是一次试错，一个发现不对的经历。玩家由于没有失败的负担，可以没有顾忌的反反复复试错，直到对的结果出来，这实际上就成为我们一种学习训练。
2.游戏软件应用目标
在数学课堂中应用游戏软件，数学老师记录在使用过程中发现的各种问题（如数学知识的趣味性、题目数量的多少、难易层次的分布、闯关的设置能否完成本节课的教学目标等等），学生使用情况的反馈，定时对软件进行修改，并指导学生能根据自己的实际情况使用游戏，在玩游戏过程中完成本节课的学习任务。
3.教学模式目标
改变和优化传统的中职数学课堂教学模式，将中职数学内容融入游戏关卡，提炼一套适合于中职数学游化课堂体系的课堂教学模式，使它有效地提高中职数学课堂的教与学效率，改善学与教的效果，使教师备课、课堂教学、知识结构、能力评价、合作学习、师生关系等方面发生质的变化，进而更新了教师的教育观念，优化了课堂教学，提高了教学质量，培养了学生的创新精神和学习兴趣。
4.课程改革目标
贯彻新课程标准的实施，迎合新的课程改革，把新的教学理论和教育理念，结合学校的校情整合，创建符合本校教育教学的资源库，并应用到学校的教学中，提高教师的教育理论，强化教师的业务发展意识，提高学校的教育教学质量，提升学校的办学品位。
5.学生发展目标
通过游戏选择和游戏闯关贯穿始终的数学课堂能适应不同层次（就业班和升学班）的学生，在闯关困难的情况下，学生能随时点开“答案展示”的文本帮助或“教师授课”的微视频，这样能充分发挥学生学习的主动性、创造性，扩大学生视野，增长才干，让每一个学生都能学有所获；同时，基于局域网机房的游戏化课堂教学模式和交互方式让学生眼界大开，耳目一新，极大激发了学生积极寻求问题解答的好奇心和学习数学的兴趣性；将许多枯燥乏味的数学理论融入娱乐无限的游戏关卡中，指引学生运用书本知识，解决实际问题的能力，最大限度地挖掘学生潜能，改变学习方式，催化创新意识，提升学习效果，发展学生个性。在数学教学引入闯关游戏，既丰富教材内容，又拓宽学生思维方式；打破拘泥的传统课堂教学方式，力求让课堂充满活力和色彩，让学生在快乐中高效、高质地完成数学学习，进而改变学习品质，增强综合素质。
总之，中职数学游戏课堂教学体系的成功开发既可解决当前中职学校学习数学无趣的现状，也可达成中职数学与计算机的有机结合。实践表明：倡导和推行中职数学游戏化课堂教学带动学习的教学方式不仅有效提升了中职数学课堂教学效果，而且对中职学校的高效课堂教学必将产生深远的影响。
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作者简介：孙林平（1971年10月—），女，汉族，浙江临海，中级教师，大学本科，临海市中等职业技术学校，主要研究方向是中职数学课堂教学和高职考。单位所在省市：浙江省临海市，邮编317000。