摘要：在核心素养背景下，小学语文教学作为小学教学中不可或缺的一部分，对学生语文素养的形成意义深远。在具体的小学语文教学中，小学教学的一些特点对学生语文素养的形成造成了很多困扰。针对这些问题的出现，本文将以培养学生的语文核心素养作为教学目标，引入小学语文课堂教学的策略探究。
关键词：核心素养；小学语文教学；策略
在小学课程体系中，语文学科发挥主干作用，在学生核心素养培养方面有着不可替代的作用。小学语文教师要立足于阅读教学，将核心素养的培养渗透其中，以此培养学生良好的学习习惯、美好的人格以及较强的语文能力，促进学生全面发展。
一、小学语文核心素养的内涵分析
核心素养简单点说就是学生必须要掌握的关键能力和必备品质，旨在适应社会发展需要以及个人的终身发展需要。这是关于学生价值观、态度、情感、技能和知识等方面的综合体，具有一定的发展性、开放性和稳定性。这是林崇德教授提出的观点，也是当前所有关于核心素养涵义的解读中最受人们认可的一个观点。林教授还为此构建了中国学生核心素养模型，其核心是“全面发展的人”，基本原則为民族性、时代性和科学性，主要分为社会参与、自主发展和文化基础三个方面。具体体现在语文这门学科上，核心素养主要包含以下四点：①文化传承与理解；②审美鉴赏与创造；③思维发展与提升；④语言构建与运用。
二、基于核心素养的小学语文教学策略与方法
（一）明确教学使命，关注教学方法
随着教育改革工作的进一步推进，核心素养教育越来越得到教师的关注，也促使教师积极探究科学有效的教学方法，为学生核心素养的培育开辟广阔的道路。而促进学生核心素养的提升并不是短时间内就能够实现的，要有师生的不懈努力和广泛参与。作为小学语文教师，必须始终坚持将教书和育人结合起来，同时紧跟时代潮流，践行新课改要求，最大化地推动学生的全面健康发展，为学生核心素养的进步创造良好条件。要让学生真正融入和适应社会，实现自我能力的飞速发展，需要在后天的持续性锻炼当中养成。小学语文教师需要在教学当中考虑到这门学科的工具性、人文性与思想性的显著特征，掌握小学生的身心发展特征，立足多个方面推动学生综合素质的发展。要达成这一目标，教师需要选取恰当的教学方法，培育学生核心素养行为与习惯。例如，在教学《圆明园的毁灭》这一课时，教师就是需要对教学方法进行积极优化，使得教育教学活动朝着更有助与学生核心素养培育的方向发展。教师可先为学生呈现网络平台上所获得的学习资源，帮助学生了解圆明园毁灭的历史背景，拓展学生的知识积累，积极唤醒学生的自主学习意识。接下来，教师把学生进行分组，鼓励学生在小组内探讨圆明园过去与现在的发展情形，提高学生的团队协作和互助学习能力。最后，教师需要做教学延伸和教学主题的深化，让学生将勿忘国耻和振兴中华深入内心。
（二）立足思维视角，营造自主学习环境
学习能力在学生核心素养体系中居于首位，学习能力综合反映学生的学习意识、学习主动性、学习效果等内容，小学语文课程应将“会学习”作为根本教学任务，培养学生的自律意识和自我管理能力。教师应从思维角度出发，营造自主开放的学习环境，改善课堂氛围，鼓励学生提出自己的想法和观点，给予学生充足的思考空间，使其掌握有效的学习方法。在阅读教学中，教师可以通过设问开启学生的自主性，问题间应有明确的逻辑关系，难度递增。带着问题阅读能让学生自觉分析文章的内涵，突破对表层意思的理解，挖掘有深度的知识性和思想性的内容。在写作教学中，教师要摆脱思路和题材的窠臼，把选题的权利让给学生，鼓励学生在生活中收集素材，展现新颖思路和真实感情。教师可以每月组织“班级作文大赛”，规定主题，不限篇幅、内容和格式，让学生自由发挥，尽情挥洒创意和才能，并通过班级投票选出优秀作文，奖励小礼品。开放的学习环境能最大限度唤醒学生的学习热情，推进学生语文思维的发展。
此外，教师可以以创新精读教学的精读点为基础，从实践教学理论出发，将学生的核心素养的培养理念与激发学生学习兴趣为基础，构建适应性的教学策略。比如，在讲授《将相和》时，教师应当根据学生爱听故事的习性，活灵活现地讲几段将相和之前的或之后的故事片段，当学生听得兴致勃勃时，教师可以跟学生说，想要知道故事是如何发展的，课外书里面都有，只要自己去看书，就会知道更多更有乐趣的故事。
（三）要合理安排课外阅读活动
当前小学语文教学当中，课外阅读也逐渐成为培养学生语文核心素养的一个重要的教学内容。在具体教学上，我们应该结合课堂教学的知识和内容，为学生提供课外阅读方面的指导，让他们所学的知识面能够变得更加广泛，同时促使其对阅读形成一定的兴趣，这也是培养学生良好素养的关键举措。例如，在对《扁鹊治病》课文进行学习的过程当中，我们就可以为学生提供一些课外其他寓言的故事来进行阅读和学习。在这样一个过程当中，学生可以更好地了解寓言故事的这种特殊的形式。另外，在课外阅读指导上，我们也应引导学生进行不断的积累。对于一些名言和优美的语句进行记录，这对于学生写作能力的提升和发展来说也是尤为关键的。作为语文教师，我们应重视在教学中对学生课外阅读行为的指导，让他们能够在参与课外阅读的过程当中得到更好的发展和提升。
结语：小学语文教学需要将培育学生核心素养放在语文教育的首位，关注学生语文综合能力的发展，把学生放在中心地位，促使学生从被动学习向主动学习转化，彻底摆脱刻板的学习模式，丰富学习方式。
参考文献：
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