主题词：焕发 活力 解放 时间
自由 生活化 快乐场所
平静的湖水，在春风荡不起半点涟漪的时候，我感觉不到生命的存在；沉寂的课堂，在几十颗心脏同时跳动的时候，我却仍感觉不到生命的存在。我多想，在平静的湖面上投下一粒石子，让湖水泛起跳动的音符；我也想，在沉寂的课堂上，投下一粒“石子”，让课堂焕发生命的活力，奏响生命的乐章。
新一轮国家基础教育课程改革已经如火如荼地展开了，这不是一次教科书的更换，而是教育领域一次深层次的彻底革命。面对这次革命，每位老师都应反思你是否还是“涛声依旧”、“穿新鞋、走老路。”你的课堂是否还是老师滔滔不绝，学生一片沉寂，还连连赞叹：“同学们听得真认真！”新课程的教学已是一种充满智慧的挑战，学生的头脑不再是可以被装满的容器，而是一举等待点燃的火把。学生只有在愉悦的环境中畅所欲言，展示自我，其创造灵感的火花才会自由绽放。这就需要老师彻底转变教学方式、方法，面对这次充满智慧的挑战，让自己的课堂焕发出生命的活力。作为一名积极投身课改研究、实验与实践的教师，我在长期以来的理论学习与实践探索中，形成了一些肤浅的认识。
一、真正解放学生，给学生充分自由。
在教学中，解放学生是走向自立创新之路的前提，教师解放学生是体现教师转变思想的重要标志。要开发学生的潜能，培养学生的创新能力，教师就必须做到对学生的彻底解放。还学生以生机和活力，还学生以童年的乐趣，让学生在活动中学，在玩中学，不“锁住”学生；让学生围绕目标选择喜欢的学习方法，以“发现”为主，不“代替”学生；让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律，教师不做现成食喂学生，以“鼓励”为主，不“钳制”学生。让他们做自己喜欢做的事，思考和探索自己感兴趣的问题。让课堂少一些不该有的条条框框，多一份自由与宽容，多一份自信和勇气。让学生充分“动”起来，“活”起来。在我的课堂上，学生可以坐着发言，可以有自由的坐姿，对同伴和老师的发言可以高声喝彩，得到表扬可以手舞足蹈。因为我认为，在这样的氛围中，学生思维的闸门才能充分打开，智慧的灵光才会不断闪现。
二、把时间还给学生，保证学生参与的机会。
一位教师在教学《飞夺泸定桥》一文时，对学生说：“我们从红军战士飞夺泸定桥的每一个动作，可看出他们面临困难，面临危险，无一丝胆怯，无一点畏惧，他们把生死完全“置之度外，把夺取战争的胜利，作为心中唯一的念头。”他的这段话说得的确精彩，只可惜出自教师之口，而不是学生之口，新课程渴望更多精彩的回答是出自学生之口。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界这种需要特别强烈。”因此，作为一名教师，要把思考的时间留给学生，把参与的机会留给学生。在传统的教学中，教师是知识的传播者、灌输者，甚至是课堂的主宰者。
学生的听说读写，言行举止无不以教师的意志为转移，学生的自主活动时间都被教师的提问和讲解挤掉了。面对新课程，教师必须转变观念，由课堂主角变为课堂的组织者、指导者、协调者和促进者，从教师嘴里省下时间，让学生去发现问题，思考问题，从而解决问题，达到掌握知识的目的。如教学《乌鸦喝水》一文时，繁锁的讲解，不如把时间留给学生让他自己做一做实验理解得轻松。教学《蔬菜》一课时，不防让学生从家里带一些蔬菜，并向别人介绍自己喜欢的蔬菜，学生自然会去观察蔬菜的特点，这样的结果，往往是事半功倍。
三、把课堂生活化，作业生活化
皮亚杰的发生认识论和儿童心理学，充分提示了儿童主动参与在儿童智慧思维、认知发生过程中的作用，采用生活化的教学，就能让儿童主动参与到教学中来，回归儿童活泼、好动的天性。所以，我们不防让“新”课堂透出浓郁的生活气息。这就要求教师教学时，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让学生从自己熟悉的生活中产生学习的兴趣。在我的教学中，常把课堂假设成“超市”，让学生都到“超市”中逛一逛，瞧一瞧，选择自己喜欢的“物品”，并说明理由。学生无疑对生活中逛超市很感兴趣，当“超市”进入课堂时，他们自然也会很感兴趣。
同时，我们还应改变传统的作业观，让作业内容贴近生活。在以前的教学中，我们布置给学生的作业不是抄抄写写，死记硬背，就是浩如烟海，类型繁多的各类练习题，学生的作业内容与生活完全脱节，毫不相干，学生对作业也毫无兴趣。其实，我们完全可以变革作业，特别是家庭作业，让作业内容贴近学生生活，使学生得到更多的创造成功的机会。增强自信心和成就感，让学生亲身体会到在学校所学知识的价值，使学生真切感受到社会对自己正在学习的知识的需要，使他们对学习产生一种更为积极的态度，从而自然认识到今天在学校里的学习，就是为未来生活做准备。如学过的生字，可以让学生回家教爸爸、妈妈写；须背的课文，可以让学生作为学习收获展示给爸爸、妈妈听。这样，既巩固延伸了知识，又培养了学生实际生活能力。
四、让课堂变成快乐的场所
课堂早已不是先生手持戒尺的学堂，而是学生探究获取知识的神圣殿堂，在这个殿堂里，没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。教师要营造一种轻松愉快、和谐友好的课堂气氛，让学生在玩中学，在唱中学，在演中学，在画中学，让课堂成为学习的乐园，张扬个性的天地。在这一点上，我感触颇深，刚走上讲台时，总担心学生在课堂上捣乱，于是，努力把自己塑造成“严厉”十足的教师，虽然学生也的确很“乖”，但自己也觉得自己沉闷的课堂非常无趣。接触新教材后，我试着把笑容带进课堂，把游戏带进课堂，把比赛带进课堂，把表演带进课堂，在这样的课堂中，学生却并没有捣乱，到那时我才深深感到，原来上课也可以如此轻松，学生在课堂上也会如此的快乐，学生身上竟有那么多的潜能。
总之，作为教师，我们要营造一个融洽、和谐的教学氛围，给学生一个自由发展的空间，让课堂变成生命生长与成长的沃土，让课堂焕发出生命的活力。
参考文献：《新课程怎样教》
《小学教育论坛》
《小学教育教学研究》